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美丽的大自然的课后反思 美丽的大自然的课后反思 发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握。但如我想让学生画画生活中的物品,可是学生面露难色,觉得用这些工具不够用,难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。在设计任务时,应尽量从学生的学习、生活出发,让学生切实体会计算机可以帮助其解决实际问题。这个环节的时间还可以增多一些,真正要使学生能比较熟练地操作,恐怕仅用5分钟是不够的。因此,在教案设计中,我先让学生看这样一幅范图,请同学们思考一下,谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的“太阳”还不够理想。我认为这就是一种创造性思维,对于这类同学,我表示了欣赏的态度,并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题,能发表你独特的观点。 通过以上的小练习,学生兴趣倍增,纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了第二个小练习,并说:“同学们,你能在5秒内完成吗?”。在这近乎不可能的目标驱使下,学生兴趣大增,课堂气氛活跃,思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法:用红色画两个差不多大小的圆,并相互交流,然后在下边画两条相交的切线,最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法,真是各有千秋。在 生活中的物品也正如以上练习一样,只要你以创造性的眼光来看待它,使“画图”工具真正为你所用,那你一定能画好它的。接下来我出示了一座山,请同学们来画。有了以上的经验,学生很快找到了极具创造性的方法,画好了山,有的加上了花儿、树木、小鸟等,俨然成了一幅“美丽的大自然”的命题创作画。当学生的创造思维萌发以后,我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情,然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧! 我想,教师教学的创造性首先应该体现在对教材的处理上。一般来说,教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前,学生看到的只是思维的结果(即结论),而看不到思维活动的过程。在平时的教学过程中,我不太主张上计算机课非得带书不可,应该让课本上的知识“活”起来。打个比方,导演对剧本的处理是一种再创造,同样,教师并不是教材和参考书的“留声机”,而应能针对学生的心理特点和已有知识,对教材进行科学、艺术的处理,形成可操作的教学思路,这也是一个再创造的过程,重要的是“用教材教,而不是教教材”。 新课程要求教师必须从知识的传授者向知识的促进者转变,其角色行为主要表现为:帮助学生确定适当的学习目标,探索达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展其认知能力。 设计到课堂教学中,对于小学生来说无疑是件快乐的事,将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚,对培养学生良好、规范的操作习惯是相当有用的,同时也体现了课件应有的实用价值。 要想在课堂上激发学生的创新意识,首先要为学生创设一种和谐、民主和宽松的课堂氛围。如果面对着一位整天板着面孔的老师,学生们哪还能有创新的火花呢?在课堂上,应该多给学生表现的机会,允许孩子们多想、多问和多说。 对学生作品的评价主要应是学生之间的评价,学生在评价自己的作品时可以与以前的作品作比较,评价别人的作品时可以与自己的作品作比较,评价是一个重要的环节。 低年级的电脑绘画,这部分内容不仅适合低年段的学生,能激发他们的学习热情,我本人也挺喜欢上的,总觉得这个模块的内容相对于其它几个模块而言,课堂的学习氛围更容易营造得热烈,有趣不过,我也觉得有几点需要注意的: 1、 要全面把握教材的编写意图,紧紧抓住教学重点,明确教学目的,做到教学手段与教学 目的和谐一致。 2、根据信息技术课的特点,注重让学生们在动手实践中感悟知识、发现知识、形成技能;在应用中将知识与技能紧密结合并互相转化。 3、从学生的经验出发,选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务,采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣,满足学生的发现需要和创造的成就感,尊重学生学习的独特体验,放手让学生学,实现教学的有效性。 2、 曲线工具 本课的教学是对画图软件中“曲线”工具的掌握,我选用学生的动手、动脑、创新为主引导曲线,让学生自己学会利用画图程序,不但可以方便地画出直线,还可以画出曲线,认识曲线工具的图标。利用它,可以画出带有一个或两个弯儿的光滑曲线。小山简单的曲线操作,让学生自我尝试,教师分别指导,发掘问题。拉出的曲线每条曲线都有两个弯曲点,可以用鼠标拖动调节曲线的弯曲度,但当曲线的弯曲度调节结束时,一定要在曲线上单击一下鼠标,以固定曲线的形状。学生解决问题,完成任务,在任务的同时让学生对工具的应用做延伸,尝试使用喷枪工具,美化作品,学生可以发挥自我创作能力。 颜色工具 如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时,可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。 有时候把学生自主学习与小组讨论结合使用比较少的,而实际使用中发现,针对大多数的课程,这种方法还是非常有效果的;同时,也大胆的把全班交流与合作学习放到了一起,这是大多数老师所不能做的,因为容易出现问题,但在本课中还是可行的。 本课的内容最突出的是使用工具涂色及其掌握,熟练应用,完成任务。 内容仅供参考
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