个人收集整理 仅供参考学习课题识字 5课型新授课总序57年级二年级主备人曹炎明执教人王运秀编写时间2013-11-6执行时间2013-11-11学习目标1. 认识本课的13个生字。2. 复习并练习用音序查字法查字典。3. 在识字过程逐步发现生字的特点，提高识字能力。学习重点1.本课一、二类生字的认读。学习难点1.比较熟悉地使用音序查字法自学生字。预习准备1. 复习拼音字母表。2. 复习音序查字法的步骤。学 习 过 程环节学 案导 案自我完善预习检测1. 我能背诵拼音字母表。2. 我能写出课件所缺的字母。1. 提问：谁能快速背出拼音字母表？2. 课件出示4组未填完整的拼音字母表。3.引导学生完整表述音序查字法的步骤。自我探究1. 我能借助拼音自主拼读一、二类生字、自由读词语。2. 我能拼读生字、朗读词语。3. 学生齐读生字。1. 谈话导入，引入新的识字方法利用音序查字法查字典自学生字。（板书课题：识字 5）2. 教师检测并就三拼音节、前后鼻音及平翘舌音指导学生读准字音。3.教师导读生字。合 作 学 习1.我能利用音序查字法查出生字的页码，并记在作业本上。2.学生分组汇报生字页码，分组朗读词语。1.任务教学：三组学生分别各查1组生字。（课件出示音序查字法的步骤。）2.教师板书一类生字后巡回指导学生用音序查字法查出生字。展 示 交 流1. 学生举手回答自己的发现。如：我发现“典”和“垫”的音节相同，声调不同。1. 提问：这三组生字的读音有何特点？2. 指名三名学生分别朗读三组生字，引导其完整表述出该组生字在音节上的特点。巩 固 总 结1. 学生分列开火车朗读生字。2. 学生快速反应生字，并大声读出生字。3. 我能用生字组词，我会用所组词语造句。1. 游戏教学：开火车。2. 教师将板书的拼音擦掉，任意点同组生字，引导学生识读生字。3. 教师适当讲解词语的词义，帮助学生理解词义。教学后记或反思课题识字 5课型新授课总序58年级二年级主备人曹炎明执教人王运秀编写时间2013-11-6执行时间2013-11-12学习目标1. 复习本课一、二类生字。2. 会写“典、垫、拼、频、聘、须、序、絮”8个字。学习重点1.本课一类生字的书写。学习难点1.一类生字中较复杂的字的书写。预习准备1.复习本课一、二类生字的识读及相关词语。学 习 过 程环节学 案导 案自我完善预习检测4. 我能认读生字及词语。5. 全班齐读生字及词语。3. 复习导入：指名学生认读一、二类生字及词语。自我探究1.学生分小组轮流齐读生字的笔画，指导教师板书。1.教师根据学生所读的笔画依次板书8个生字，并及时指出学生错误的笔画顺序。合 作 学 习3. 我能说出字的结构。如：典是独体字；垫是上下结构，注意上面的“丸”的一点不能掉；聘是左右结构；须的三撇不能写太长。，等等。 4. 教师采用提问方式逐字进行分析指导：该字的结构；写该字时应注意的笔画；该字应该怎样写才会更好看。2.教师根据学生的回答适时做出总结。展 示 交 流1. 我能书写生字。2. 学生提出笔画复杂不好书写的生字。3. 学生修改自己书写的不好的生字。1.教师巡回指导学生的生字书写，并找出学生在书写某些生字的问题。2.利用投影仪展示字写得好的学生的生字。3.教师重点讲解“垫、聘、絮”等复杂生字的书写。巩 固 总 结1. 我能从本课的词语中任选两个进行造句，并举手汇报。如 字典我有一本字典。 必须我必须按时完成作业。1.教师指导学生练习用词说话。2.教师指出学生句子中的不恰当之处，并引导学生正确完整地表述句子。教学后记或反思48本课是配合音序查字法的教学而编排的识字课，教学本节课内容前，我帮助学生再次明确音序的概念，为用音序查字法识字作准备。1、复习字母表。2、出示一组汉字，让学生找出音序。3、让学生翻开字典，看看音节索引表。教学中，我将字典放在展示平台上作示范，引导学生按步骤查某个字。课题识字 6课型新授课总序59年级二年级主备人李美英执教人王运秀编写时间2013-11-6执行时间2013-11-12学习目标3. 认识本课15个生字。4. 认识左右结构、品字结构、半包围结构等几种字的结构方式。5. 通过观察、比较，进一步了解会意字的构字特点，提高识字能力及学习汉字的兴趣。6. 在观察与发现会意字特点的过程中形成对祖国语言文字的热爱之情。学习重点1. 本课一、二类生字的认读。学习难点1.认识常见的几种汉字结构，了解会意字的构字特点。预习准备1.本课生字的拼读。学 习 过 程环节学 案导 案自我完善预习检测3. 我能回答老师关于偏旁及生字的提问。4. 我能拼读本课生字。4. 导入新课：教师依次出示偏旁及生字部件并提问，再将偏旁卡片与生字部件卡片相结合，从而导入新课。（板书课题)5. 课件出示本课一、二类生字（带拼音），并提问：谁能读出本课的生字？6. 教师检测并指导学生的读音。自我探究1. 我能通过自己的观察回答问题。如：“人”和“木”组成了“休”字，人靠在树木上休息。“鱼”和“羊”的味道很鲜美。2. 我能说出这组字的结构。如：这一组字都是左右结构。1.教师带读本课第一组生字。2.提问：谁有什么好办法可以快速记住“休、信、灶、鲜”4个字？3.教师适当引导学生恰当表述自己的回答。4.提问：从结构上看这四个字属于什么结构？合 作 学 习6. 同桌讨论品字结构会意字的构字特点。7. 学生举手表述自己的讨论结果。如：我发现这组生字都是由三个相同的字构成的，上面一个，下面两个。3.学生跟读该组生字及词语。2. 教师板书第二组4个生字，提问：仔细观察，这四个字在结构上有什么特点？开展同桌讨论。3. 教师适当引导学生恰当表述自己的发现。4. 教师教读生字并讲解每个会意字的意思。5. 教师带读该组生字及词语。展 示 交 流2. 学生自由读该组生字及词语。3. 学生通过观察回答自己的发现。如：门内有市场就会很热闹。一张嘴（口）在门边问路。一匹马闯入门内。3.学生跟读该组生字及词语。1.教师板书第三组生字。2.教师出示抽拉式卡片，认识部首“门”。3.指名学生朗读该组生字及词语并纠正学生在读音上的问题。4.提问：谁有什么好办法可以快速记住“闹、问、闯、闻”？5.教师小结并带读本组生字及词语。巩 固 总 结4. 我能看图猜字。5. 我会通过字谜游戏猜字。6. 我会读本课生字及词语。1. 课件出示表示“森、晶、众、品”字的图画，引导学生猜生字，加深对品字结构会意字的理解。2. 课件出示“三人力量大、门内一匹马”等字谜，引导学生通过猜字谜加加深对生字的记忆。3. 教师本课小结。教学后记或反思课题识字 6课型新授课总序60年级二年级主备人李美英执教人王运秀编写时间2013-11-6执行时间2013-11-13学习目标7. 复习本课一、二、类生字。8. 会写“休、信、灶、鲜、众、森、品、晶、闹、闯”10个字。9. 在书写生字过程中加深对会意字及品字结构字的理解，提高记字及写字能力。学习重点1.本课一类生字的书写。学习难点1.“人、火、鱼”由汉字变为偏旁时的写法须规范。5. 写好本课品字结构及半包围会意字。预习准备1.复习本课一、二类生字的识读及相关词语。学 习 过 程环节学 案导 案自我完善预习检测4. 我能认读生字及词语。5. 我能根据结构为这些字分类。如：“众、森、品、晶”是品字结构的字。6. 全班齐读生字及词语。8. 复习导入：指名学生认读一、二类生字及词语。9. 课件出示本课生字，指名学生根据结构为生字分类。自我探究4. 我能通过观察发现出：人在变成单人旁后第二画变成一竖了。火变成火字旁后最后一画变成一点。鱼变成鱼字旁后最后一横变成一提。2.我能写好第一组生字。6. 指导第一组生字，提问：“人、火、鱼”在变成偏旁后书写时应注意什么地方？7. 教师根据学生的发现板书第一组生字。3.教师巡回指导。合 作 学 习4. 同桌讨论品字结构的字的规范写法。5. 我能通过观察发现出：“品”上面的口字写得要比下面的大一点。“众”上面的那个人字的开口要写得大一点，要遮住下面的两个“人”字。6. 我能写好第二、三组生字。5. 课件出示第二组生字，提问：仔细观察，品字结构的字怎样写会更好看？开展同桌讨论。6. 教师适当对学生的表述进行引导，并根据学生的表述板书第二组生字。7. 板书第三组生字，指导应先写外面的门字旁，再写里面的部分。展 示 交 流7. 我能提出书写复杂不好写的生字。8. 我会修改自己书写的不好的生字。1.教师巡回指导学生的生字书写，利用投影仪展示字写得好的学生的生字，并通过板书讲解如何把难写的字写好。巩 固 总 结4. 我能从本课的词语中任选两个进行造句，并举手汇报。如： 信用我们应该讲信用。 新鲜早晨，市场的青菜是最新鲜的。1.教师适当讲解本课中的相关词语的意思，并指导学生练习用所学生词说话。2.教师指出学生句子中的不恰当之处，并引导学生正确完整地表述句子。 教学后记或反思 49本课是会意字的归类识字。教学中教师可以利用图片展示给学生，让他们在图画中和汉字外形比较中感悟。由于会意字本身就蕴藏着丰富的文化信息，学生在近乎游戏的猜测中了解了会意字的特点。培养了学生的自主识字能力，激发识字的学习愿望。总序61年级二年级主备人李小菊执教人王运秀编写时间2013-11-6执行时间2013-11-13学习目标1认识本课中的17个生字，认识主要姓氏，培养学生识字能力。2.初步了解中华姓氏。学习重点认识本课中的17个生字，能认读主要姓氏，读准字音。学习难点能认读主要姓氏，初步了解中国姓氏。预习准备请同学通过各种方式查一查中国有多少种姓氏，最常见的是哪些姓氏，生字卡片学 习 过 程环节学 案导 案自我完善预习检测我国百家姓上有480多种姓氏。同学们，老师给你们布置的任务完成了吗？谁来汇报你的成果？自我探究学生举手说出自己的姓氏，老师统计每种姓氏的学生共有多