个人收集整理 仅供参考学习贺兰回小电子教案科目：语文编写者：何姣执教时间：2013年 6 月 日课 题29 守株待兔教学时数：2课时教学目标：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，理解寓意。教学重点：1、识字、写字。2、理解寓意。教学难点：理解寓意。教学准备：生字、词语卡片 多媒体课件 教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。2、大家一起读课文。3、学生读文，找出要求认读的生字。4、出示生字卡片，学生认读生字。5、学生用生字词组词说句。6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。四、朗读课文，读中加深理解。第二课时一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、学生朗读课文。3、指导学生有感情的朗读课文。二、拓展延伸，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。3、拿出收集的寓言故事与同学交流。4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。5、推荐学生阅读伊索寓言。三、指导书写1、出示生字，指名认读。2、启发学生观察，说说你的发现。3、指名反馈，教师强调。4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。修改意见：板书设计贺兰回小电子教案科目：语文编写者：何姣执教时间：2013年6 月 日课 题30 蔡伦造纸教学时数：3课时教学目标：1、指导学生会认13个生字，会写8个字。并重点区分“纸”与“低”的字形，正确区分两点水和三点水。2、正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生倾听和评价朗读的能力。3、使学生知道蔡伦如何发明了纸，了解我国古代四大发明，并为之感到骄傲和自豪。教学重点：1、学会生字，能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生倾听和评价朗读的能力。教学难点：了解古代四大发明。教学准备：课前学生向父母了解我国古代四大发明。教学过程第一课时一、谈话导入。1、小朋友，你们知道我国古代的四大发明吗？2、学生交流收集的资料。3、教师补充。揭题，板题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，读准字音。2、同桌互读课文，纠正不正确的读音。3、（出示生词卡）指名读，齐读。4、齐读课文，想想文中写了一件什么事？5、说说蔡伦是怎样造纸的。三、学习生字。1、小组合作学习生字，想办法记住生字的形。2、小组汇报识字情况。3、齐读生字，开火车读生字。4、“火眼金睛”游戏巩固生字。第二课时一、活动巩固生字。1、开火车读生字。2、“找朋友”游戏巩固识字。3、“踩地雷”游戏巩固识字。二、精读课文。1、分自然段指名读课文。2、齐读第一自然段，说说以前人们把字写在哪里？3、指名读第三自然段，说说蔡伦是怎样造纸的？4、读读第四自然段，说说我国古代的四大发明。5、有感情地朗读课文。6、假如今天，我们的生活中没有纸，将会怎样呢？三、积累词语。1、读读词语卡。指读、齐读、开火车读。2、选择自己喜欢的词语说一句话。第三课时一、朗读课文。指名读课文，齐读课文。二、指导写字。1、（出示生字卡）指名读，齐读，开火车读。2、扩词练习。3、说说写这些字要注意什么？“术”字要记住木字上的一点；“纸”与“低”要注意区分右边；“决”字左边是两点水。4、老师范写“龟”“低”。5、学生在田字格里练写生字。三、拓展延伸。修改意见：贺兰回小电子教案科目：语文编写者：何姣执教时间：2013年 6 月 日课 题32 后羿射日教学时数：3课时教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。教学重点：1、识字、写字。2、知道后羿是怎样射日的。教学难点：理解课文内容，使学生喜欢神话故事。教学准备：生字、词语卡片教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。后羿射日就是其中一个。2、指导学生读题。二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文解决问题。三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。2、学生借助拼音读课文。3、大家一齐读一读。四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日？2、导读第2自然段。3、齐读第2自然段。4、学生自读，找出生字。5、出示生字卡片，指名读一读。6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？五、朗读课文。第二课时一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。2、指名反馈：后羿为什么要射日？二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。2、学生借助拼音读生字。3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？2、学生齐读最后一个自然段。3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。四、拓展延伸，讲故事1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？2、指名上台讲神话传说。3、教师小结。五、指导书写修改意见：贺兰回小电子教案科目：语文编写者：何姣执教时间：2013年 6 月 日课 题语文乐园八教学时数：2课时教学目标：1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。3、阅读欣赏。4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。教学重点：1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。2、会用词语组成完整、通顺的句子。教学难点：说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。教学准备：生字卡、录音机教学过程第一课时一、有趣的汉字1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？2、学生自由读。3、引导学生观察加点字间的异同。4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。5、学生再读词语，巩固认识。二、写字1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。2、引导学生观察他们的异同。3、学生说一说书写这些字的注意点。4、学生练习写字，教师巡视指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。2、教师说明练习的要求。3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏1、学生借助拼音自己读一读。2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。3、教师示范读。4、学生再自由读一读这两首古诗。5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。7、熟读成诵。第二课时一、教师读题，明确要求1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？2、指名反馈。3、学生认读词语：二、指名个别说，进行说的辅导1、指名说一说。内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。2、说话指导，引导学生注意几个问题。三、学生说，集体评价1、小组说，互评。2、指名说，集体评。3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。4、反馈对策。修改意见：9 / 9