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湖北省黄石市艺术学校高中语文 荆轲刺秦王第1课时教案 新人教版必修1三维目标知识与技能1、复习与战国策相关的文学常识。2、进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养文言标点和翻译的能力。3、从人物的对话、动作、神态描写,分析主要人物形象。4、体会课文的写作特色,提高鉴别欣赏能力。过程与方法1、了解课文背景,借助工具书,对照注释,研读课文。2、分角色朗读,体会人物性格。情感态度与价值观1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。2、引导学生领略英雄的才华与品德,使学生树立正确的价值观。教学重点1、梳理字词句,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式等文言知识。2、理清叙事脉络,并从中概括人物性格特点。教学难点1、如何分析评价荆轲这个人物。2、文章塑造人物形象的技巧和方法。教学方法讲解法,合作法,感知法教具准备课文录音带、多媒体课件教学时间安排三个课时第一课时一、导语设计大江东去,浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的易水歌:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。二、文本解读1、文学常识回顾战国策是由西汉著名的经学家、目录学家、文学家刘向整理编订而成。它是一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。全书按国别编辑,共33篇。所记史实从东周贞定王十七年,到秦始皇三十一年,共245年。战国策中所收游说之士的纵横之论,反映了战国时的社会风貌和各国政治、经济、军事、外交的重大活动,生动记载了纵横家们的机智善辩、聪明智慧,使人如临其境,如闻其声。纵横家们在当时的社会大舞台演出了一幕幕生动感人,有声有色的戏剧,战国策为后人留下了那段历史的宝贵材料。战国策语言流畅犀利,笔调辛辣,善于将寓言故事巧妙地穿插于文中,用以说明抽象的道理,阐述自己的论点,是论辩文的典范。其中很多寓言和比喻后来成了著名的典故,如画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟、南辕北辙、鹬蚌相争等。战国策文笔优美,叙事生动形象,刻画人物栩栩如生,对后世文学产生了深远的影响。汉初著名散文家贾谊、晁错、司马迁,宋代的苏洵、苏辙、苏轼的散文都受到战国策的影响。战国策中运用的工整的对偶和排比句法及主客对答、抑客申主的写法,亦为汉赋所继承。3、背景材料故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一全国的大势已定,弱小的燕国也危在旦夕。(出示战国形势图)燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政,使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕。燕国被灭了,然而,荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。4、字词积累(1)注意字词读音淬(cu)忤(w)徵(zh)陛(b)卒(c)樊於(w)期提(d)创(chung)揕(zhn)拊(f)夏无且(j)(2)古今异义秦之遇将军,可谓深矣深:古义:刻毒,今义:深厚樊将军仰天太息流涕涕:古义:眼泪,今义:鼻涕持千金之资币物币:古义:礼品,今义:货币樊将军以穷困来归丹穷困:古义:处境困难,今义:贫穷樊於期偏袒扼腕而进曰偏袒:古义:袒露一只臂膀,今义:袒护双方中的某一方诸郎中执兵郎中:古义:宫廷的侍卫,今义:称中医医生乃引其匕首提秦王提:古义:掷击,今义:拿着断其左股股:古义:大腿,今义:量词,用于成条的东西。可以解燕国之患可以:古义:可以用它来,今义:一个词,表可能、允许等而伤长者之意长者:古义:品德高尚者,指樊将军,今义:年长之人(3)一词多义亲今行而无信,则秦未可亲也(动词,亲近,接近)臣所以去亲戚而事君者(名词,父母)每得降卒,必亲引问委曲(副词,亲自)我有亲父母,逼迫兼弟兄(形容词,亲生的)深秦之遇将军,可谓深矣(形容词,刻毒)以其求思之深而无不在也(形容词,深刻)夜深忽梦少年事(形容词,时间久)桃花潭水深千尺(名词,深度。一说,形容词)子布、元表诸人各顾妻子,深失所望(副词,很,十分)解可以解燕国之患(动词,解除,解救)庖丁为文惠君解牛(动词,此用本义,用刀剖开动物肢体)少年大骇,急解令休止(动词,分开)后经吾婉解,虽不谓吾言为是(动词,解释)毁其盆,解其棕缚(动词,解开)土崩瓦解(动词,分裂,涣散)师者,所以传道受业解惑也(动词,解答)谓颜太师以兵解(动词,解脱躯壳而成仙,解脱)缉捕使臣已将秋公解进(动词,解送)解元(乡试中第一名为“解元”,读)教乃今得闻教(名词,指教)曲罢曾教善才服(动词,使,让)乃修教三年,执干戚舞(名词,教化读)十三教汝织(动词,传授知识技能)被秦王复击轲,被八创(动词,遭受)盖当蓼洲周公之被逮(介词,表被动)被明月兮佩宝璐(动词,通“披”,戴)资持千金之资币物(名词,资财、钱物)若据而有之,此帝王之资也(名词,资本,依据)此殆天所以资将军(动词,资助)孤当续发人众,多载资粮(名词,费用,物资)唯是脯资饩牵竭矣(名词,通“粢”,谷类总称,粮食)如姬资之三年(动词,为动用法,为蓄积、准备)振燕王诚振怖大王之威(动词,通“震”,害怕,恐惧)振长策而御宇内(动词,挥动)大命将泛,莫之振救(通“赈”,赈济)执敲扑而鞭笞天下,威振四海(动词,通“震”,震动)且迁我如振落叶耳(动词,振动)振奋作声动词,振作奋起)图乃骇而图之(动词,图谋,筹画)图穷匕首见(名词,地图)不图子自归(动词,想,反复考虑)室拔剑,剑长,操其室(名词,剑鞘)斯是陋室,唯我德馨(名词,居所)今其室十无一焉(名词,家)君臣固守以窥周室(名词,朝廷)诏非有诏不得上(名词,皇帝下的命令,诏书)诏赐抚臣名马衣缎(动词,皇帝下令)(4)通假字秦王必说见臣(说,通“悦”,yu,高兴)日以尽矣(以,通“已”,已经)今日往而不反者(反,通“返”)荆轲奉樊於期头函(奉,通“捧”,捧着)燕王诚振怖大王之威(振,通“震”,震慑)图穷而匕首见(见,通“现”,出现)秦王还柱而走(还,通“环”,绕)卒起不意卒惶急无以击轲(卒,通“猝”,仓促,突然)(5)文言句式判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者,竖子也仆所以留才,待吾客与俱事所以不成者,乃欲以生劫之省略句秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)取之(以)百金(省略介词“以”)欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)待吾客与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)其人居远未来,而为(之)留待( 省略介词宾语)嘉为(之)先言于秦王曰(省略介词宾语)见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵(省略介词)献(于)秦王(省略介词)比(于)诸侯之列(省略介词)皆陈(于) 殿下(省略介词)被动句父母宗族,皆为戮没(“为”表被动)燕国见陵之耻除矣(“见”表被动)倒装句常痛于骨髓(介宾短语后置)嘉为先言于秦王(介宾短语后置)燕王拜送于庭(介宾短语后置)使毕使于前(介宾短语后置)太子及宾客知其事者(定语后置)群臣侍殿上者(定语后置)(6)固定用法臣乃得有以报太子(“有以”,意为:有用来的办法)然则将军之仇报(“然则”,既然这样,那么)荆轲有所待(“有所”,有的)仆所以留者,待吾客与俱事所以不成者,乃欲以生劫之(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为:的原因)而卒惶急无以击轲(“无以”,意为:没有用来的办法)以故荆轲逐秦王(“以故”,因此)三、作业设计1、熟读课文,理清故事梗概,说说作者是怎样表现荆轲的性格的?2、背诵易水诀一段,并说说这段描写烘托了怎样的气氛,其中的音乐描写有什么作用。课后记5
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