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将相和 一、教学目标: 1、认识 7 个生字,会写 9 个生字。正确读写词语。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,领悟3 个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国 思想和他们各自的美好品质。 二、教学重点:让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 三、教学难点: 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3 个小故事之间复杂的因果关系。 四、课时安排: 2 课时 五、课前准备: 1、学生搜集一些相关历史资料。 2、制作课件。 六、教学过程: 第一课时 一、导入 1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么? 2、介绍司马迁和史记。我国的古代文学名著浩如烟海,里面有许多栩栩如生的 人物,引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁,他 写了一部杰出的著作史记,请同学们读读“资料袋”。 3、史记这部著作有五个部分,“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今 天我们就来学习其中的一个故事。 二、出示课题,齐读课题,解题(将是谁?相是谁?)针对课题质疑。 三、初读课文,了解大意,理清脉络。 1、自由读课文,读准字音,读通句子。 2、检查生字词。 3、理清脉络。 默读课文,想一想:课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情? (3 个故事:完璧归赵渑池会见负荆请罪) 借助这 3 个小标题,复述课文的主要内容。 (小结:归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法) 这三个故事中,你对哪个故事最感兴趣? 四、学习“完璧归赵”这个故事 1、从“璧”入手,介绍和氏璧,介绍时代背景。 2、引入 1-3 自然段,了解“完璧归赵”的起因。 引:满朝的文武大臣和赵王商议了这么久,决定了没有?(没有) 作者的表现手法真高明啊! 正当大家为难的时候, 这种写法为谁的出场做了铺垫? (蔺 相如) 3、蔺相如是个怎样的人呢?自学课文410 自然段,抓住描写蔺相如语言、动作、 神态等细节描写的词句作批注。 4、同桌交流。 5、全班交流。 第八自然段 体会“理直气壮”(理由充分,说话有气势) 从语言上体会 哪些词语最能体现他的理直气壮?(撞碎、强逼)体会到什么? 指名读、评价、男生读、全班读 从动作上体会 观察这幅图上的情景,你看到了什么?(抓住秦王、蔺相如的神态和动作) 此时此刻,蔺相如心里怎么想? 找出这段话中描写动作的词,体会到什么?(理直气壮、无所畏惧) 指名读、全班读、师生配合读 第九自然段 体会做法:蔺相如为什么没有走?(使者风范、无畏强暴) 体会语言“大大方方”(心中坦荡、无谓) 指名读、齐读 蔺相如说和氏璧是无价之宝他才肯叫出来。(考虑周全、缓兵之计) 蔺相如说:“这块璧有点小毛病”( 机智过人 ) 6、小结:蔺相如在与秦王的交手中,凭借他过人的机智、不畏强权的胆识,周密安 排,最后完璧归赵。 7、回到学习要求里提出的问题, 填空: 蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。 8、想不想看看司马迁在史记原文中对蔺相如的评价。出示资料。 五、总结。 板书设计: 将相和 廉颇蔺相如 完璧归赵机智、勇敢、爱国 渑池会见 负荆请罪 学生每日提醒 励志名言: 学习只是一种状态和习惯而已。 人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和 习惯。 如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。
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