,名校名师推荐 ,撒哈拉以南非洲课题备课人课 标解 读与教材分 析教学目标教学重点与难点媒 体教具课时撒哈拉以南非洲课型新授课课时序数授课审核人授课人日期【课标要求】本节教材是对撒哈拉以南非洲的概括性讲述，教材内容以撒哈拉以南非洲的基础知识为主，突出了非洲的几个显著的地理特征，也简单介绍了非洲的人文地理。教学内容分析：通过学习，使学生知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡；理解撒哈拉以南非洲的自然地理特征包括位置、地形、气候、河流等方面。知识知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡；理解撒哈拉以南非洲的自然地理环境特与技能征。过程与利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南自然地理环境特征。方法情感在收集、 运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地态度价值观区的文化和传统。理解单一产品经济形成的原因。重点在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。难点在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。课本、地图册一课时教学过程修改栏教学内容师生互动讲授新课：一、撒哈拉以南非洲的自然环境：1位置：（ 1）位于东半球的西部，欧亚大陆的西南面；学生分析讨论回答1,名校名师推荐 ,（ 2）E：印度洋； W：大 西洋； N：隔地中海与欧洲相问题：看课本 P60 页图望； EN：以红海与苏伊士运河为界与亚洲相邻。8.24 撒哈拉以南非洲在2世界的位置和图 P61 页撒2 S=3000 万 KM，第二大洲。3轮廓：北宽南狭，海岸线比较平直，少海湾、岛哈拉以南非洲图回答相屿、半岛；关知识。（ 1）海湾：几内亚湾；（ 2）岛屿：马达加斯加岛（莫桑比克海峡）通过读图培养学生（ 3）半岛：索马里半岛，有“非洲之角”之称。地理读图能力。4地形以高原为主，占全洲86%，均海拔 750M，地面平缓（古老大陆） ；地势由东南向西北倾斜；学生回答：地形以高高非洲（东南部）均海拔1000M：原为主，占 86%，均海拔三大高原：750M，地面平缓；地势由埃塞俄比亚高原（非洲屋脊）；东南向西北倾斜；三大高东非高原（谷深崖陡）；原：埃塞俄比亚高原（非南非高原（面积广大）。洲屋脊）；乞力马扎罗山脉（5895M）非洲最高峰， （赤道附近东非高原（谷深崖陡） ；死火山）；南非高原（面积广大） 。东非大裂谷 ：乞力马扎罗山（ 5895M）南起赞比西河口，经东非高原、埃塞俄比亚高原、非洲最高峰，（赤道附近红海、抵西亚约丹地沟；死火山）；东非大裂谷：长 6000 多 KM，宽 5080KM；南起赞比西河口，经东非两侧崖壁陡削、火山众多、谷低平坦、湖泊连串、高原、埃塞俄比亚高原、形状狭长。红海、抵西亚约丹地沟。低非洲（西北部）均海拔500M；大陆中部为刚果盆地， （地壳隆起、海水外倾、形成盆地）；北部为撒哈拉沙漠（770 多万2KM）山地、平原面积小著名山脉： WN：阿特拉斯山脉、 ES：德拉肯斯山脉；大陆周围有狭窄的沿海平原。5. 气候：气候特征：气温高、干燥地区广、气候类型呈南北学生回 答：气候特对称分布；征：气温高、干燥地区广、气温高：气候类型呈南北对称分2,名校名师推荐 ,非洲地跨南北两半球， 赤道横贯中部， 3/4的面积位布；非洲降水量地区差异于南北回归线之间；极大：热带雨林气候（ SN全洲 95%的面积均温在 20以上；之间）降水 1500MM以上，南北半球季节相反。南北沙漠地区降水干燥地区广：100MM，南北两端地中海非洲降水量地区差异极大： 热带雨林气候 （ SN之间）气候降水在 500MM以上；降水 1500MM以上，南北沙漠地区降水100MM，南北两气候类型南北对称呈带端地中海气候降水在 500MM以上；状分布：赤道附近，热带全洲有 1/3 的地方降水量不足 200MM；雨林气候；雨林气候两气温高、蒸发量大，干燥地区占全洲面积的65%。侧，热带草原气候；气候类型南北对称呈带状分布：回归线附近，热带沙漠气赤道附近，热带雨林气候；候； 300 400SN之间，地雨林气候两侧，热带草原气候；中海气候。回归线附近，热带沙漠气候；300 400SN之间，地中海气候；埃塞俄比亚高原有高山气候；分布规律：由非洲大陆在气压带和风带的位置所决定。小结：这节课，我们学习了有关撒哈拉以南非洲环境方面的知识，包括它的位置、轮廓特征、地形气候特点以河流湖泊等情况。一、撒哈拉以南非洲的自然环境：1位置：位于东半球的西部，欧亚大陆的西南面；E：印度洋；W：大西洋； N：隔地中海与欧洲相望； EN：以红海与苏伊士运河为界与亚洲相邻。板 书22 S=3000 万 KM，第二大洲。设 计3轮廓：北宽南狭，海岸线比较平直，少海湾、岛屿、半岛；4地形以高原为主，占全洲86%，均海拔 750M，地面平缓（古老大陆） ；地势由东南向西北倾斜；5. 气候：气温高、干燥地区广、气候类型呈南北对称分布；配套练习作业布置3,名校名师推荐 ,教 学反 思4