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33、火车的故事(开发型)教师学科语文执教班级一( 3 )教学时间教学地点一( 3 )教学内容33 、火车的故事第一、二课时教学课时第 2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材本文是一篇介 火 演 的常 性 文。分 向我 介 了蒸汽机 、内燃机 、 力火 、分析 来磁 浮火 以及火 提速、修建青藏 路等有关我国 路建 的成就,展 了我国 路建 迅速 源 :Z+xx+k.Com展的大好形 ,借以激 学生学科学、 科学的 趣。教学目 教学重点教学 点教学准 1、 “郊、列”等14 个生字和1 个新偏旁“建之旁”。会写“ 、 ”等6 个字。2、正确流利地朗 文,通 多种形式的反复朗 , 懂 文,了解 文介 的几种火 和它 的特点。3、感受科技的迅猛 展,感受祖国的 大, 自己是中国人而自豪。1. 字、写字,了解 文中介 的有关火 的知 。2. 量 “列、 、 ” 的正确运用。1.生字的 , 字的 范 写。2.用“最早后来再后来”介 火 的成 程。3. “ 、夕 朝至、世界屋脊”等 的理解。生字卡片、 件 程 意 第一 一、 入:同学 ,你 火 ?有关火 的知 你 知道多少?交流 前 的有关火 的知 。( 个 教 根据学生的回答, 引 学生用原来的句式 ,比如当有学生 “ 了爸爸,知道了” 教 可以引 学生 “我 了爸爸,原来火 ”)来源: 学 |科| 网 Z|X|X|K今天,咱 一 来学 有关火 的故事。(板 :火 的故事) 。二、初 文,初步感知 文。1 .学生自由朗 文, 上自然段序号,把不会 的字从文中划出来,借助拼音多 几遍。2. 自学情况:指名分段朗 文,了解学生 情况。重点指 第三 和第五 的朗 。(随机正音)3 .学 生字 :小朋友 ,你 看, 文里的 宝宝坐着火 来了, 我 赶 和他 一下,做个朋友吧。 (此 有条件的学校可制作 件, 坐着火 出 ,没有 件的学校,老 可以在小黑板上 画一列火 或 学生扮演火 ,把 卡片 在学生的胸前出 ,以此激 学生的学 趣)自己看着 里的 一 。 小老 。开小火 一 。 。 来源 :学科网 ZXXK(出示的 : 郊游弄明白查书提速 不断一列火 一 (此 延伸“一 汽 ”)修建世界屋脊创举做梦一名学生蒸汽机 内燃机磁 浮)3 .我 把 宝宝送回 文中,我 再来 文,相信 一次一定能把 文 得更好。4 .再 生字:( ) 在小朋友 已 能流利地朗 文了, 皮的生字宝宝跑出来了,你能 他 ?出示原来的“火 ”,生字去掉拼音, 学生 一 。 来源:学科网 三、学 文孩子 , 了 文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指 学生朗 好相关的段落或句子。来源:Zxxk.Com :1. 小明和爸爸在郊游是看到了火 。火 开得很快(借此理解: 而 )2. 火 是很 很 的,是一 接一 成的。是由机 的3. 我 文中 到的有关火 的知 都是小明自己 了 多 ,才明白的。4. 我国正在修建世界最高的 路(随机理解:世界屋脊)5.小明梦 自己成了火 司机 些都是小朋友 自己 明白的,那 与 个故事你 有哪些地方不明白的或想知道的呢?我 下 再来 、理解。四、指 写:1.出示要 写的6 个 字。 要 写的字,并 。2.怎 在田字格中写好 6 个字呢? 察各字在田字格中的位子、 写要求。3 .反 ,指 : 学生交流自己的 察 。并根据学生的 言 充或 ,范写。注: “成 ”字要重点指 斜 的写法,要写得有点弯度,不能写直。 “晚 ”的撇是从口中出来的。右 部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。4 .描一描,写一写,完成 写作 。5 . 秀 写作 展示。第二 一、复 巩固:(一)卡片抽 生字。(二) 后“我会 ”中的 。二、 疑、探究中 、理解、感悟 文:(一) 渡:上 ,我 通 自己的努力,知道了 文中的 多内容。 ,我 要 来学 火 的故事 篇 文。 在 你再 一 文, 向,你 有什么不理解,不明白的?(二)学生各自 文,思考。(三)反 交流:注: “鼓励”什么意思? 小朋友 一自然段,老 相信我 小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由 句子指名 孩子 ,面 小明的不理解,如果你是爸爸,你会 小明 些什么?是的,爸爸 的 些 ,其 就是 小明的鼓励。 ( 能 好 个 ?指名 )孩子 ,再平 的生活中, 在什么 候 你鼓励,他是怎 鼓励你的? 我 一起来 段 吧! “机 ”是什么?看 ,了解机 ,听 解明白机 的作用和功能。知道机 的 化,推 着火 的 展 步。 文, 火 的 展、演 程:(学生 第三小 后回答,教 板 )蒸汽机 内燃机 力火 、磁 浮作者是怎 把火 的 化 程写清楚的呢? 小朋友 再 一 , 看看哪些 把火 的 展 程一步一步写清楚了。( 后学生反 ,教 板 (最早)蒸汽机 (后来)内燃机 (再后来) 力火 、磁 浮A. 括号里的 。B. 有了 些 ,你知道了什么?C .多媒体或挂 出示不同 期的火 ,教 适当解 ,学生 了解不同 期火 各自的特点。D . 在你就是火 ,你能用上“最早后来再后来”介 一下自己的成 程 ?什么叫“ 色 保型”火 ? 文第三自然段, 想想“ 色 保型”火 是指哪些, 什么称它 是“ 色 保型”火 。 。指名 知道哪些事物也被加上了 色或 保或 色 保的称号。什么叫“夕 朝至”? “夕”和“朝” 。 (夕阳、朝阳)你 在知道 个 的意思了 ?知道了“夕 朝至”,那你一定也能 “朝 夕至”的意思了。 文第四自然段, 自己的感受和体会。指 朗 第四自然段。自由 指名 声朗 。“世界屋脊”是什么?出示有屋脊的房子, 学生找找“屋脊”。你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏 铁路”的艰 难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)这样艰难、 这样浩大的工程, 在世界上是从来没有过的, 像这样的举动就叫做创举。(谁能读好这个词?指名读齐读)这么了不起的工程, 所以课文说“这真是一个了不起的创举! ”指导朗读句子。你还知道哪些创举?现在,你想怎样夸夸那些做出创举的人呢?再读“这真是一个了不起的创举!”这句话。是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。(五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。三、作业完成课堂作业练习题板书设计作业设计教学反思33、火车的故事机车:(最早)蒸汽(后来)内燃(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至:北京上海创举:青藏铁路真是了不起
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