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我的信念 说课设计一、说教材首先,要从整体上把握教材,了解这一单元的设计意图:与第一单元相比,理性的成分更多;二、应该在第一单元基础上继续进行人生价值观教育。单元教学重点体验人生,树立理想信念;进一步掌握和巩固朗读技巧。其次,对于课文的把握我的信念是一篇随笔。为什麽选这篇课文?首先,学生对居里夫人并不陌生,但她的心理独白,也许不太了解,本文给学生提供一个角度,理解一个伟大的科学家的内心世界;其次,本文适合本单元的专题。1、居里夫人具有什麽样的品质和性格特点?(意在训练分析归纳)2、我们受到怎样的启发教育?(迁移提升)另外,练习第三题是“课外阅读艾芙*居里的居里夫人传,并搜集与居里夫人一样的科学家的资料,经过梳理后,存入自己的学习材料库”,也许对有的学校有的学生来说难以做到;不妨阅读自读课本中的翻过那座山里的有关于居里夫人的一些文章。这是中学语文课程教材研究开发中心对于本篇课文的解读,也是我在授课时要注意的根本,授课的方向不能够偏颇。本文是对玛丽居里一生的回顾,内容简单。为了更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。由于大部分学生的不太具备网上查阅资料的条件。于是我让学生一小组为单位利用好他们手头的语文英才教程、语文完全解读等课外读物采取兵教兵的方式提前学习。这样我在课堂上的语文教学只起到深入点拨的作用,并且能够适应不同层次的学生。二、说目标:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,确立三个目标。(出示目标)1、有感情地朗读课文,养成良好的朗读习惯。2、感受居里夫人的人格美,激发献身科学的热情。3、3、积累语言,学习语言特点并加以运用。三、说学生能力的培养。我们学习课本当中现代文的目的是什麽?从大的方向说是培养学生的语文素养,从小的方面说就是培养学生的临考能力。而我这堂课根据中考的方向和语文教学的新理念对语文教学,尤其是现代文教学做大刀阔斧的改革:注意能力的提升和紧随中考的方向,本课是第二课时,很多内容已经在第一课时掌握,本课由“伟大的平凡”到“平凡的伟大”设计教学思路,主题严谨、逻辑性强,从对课文的把握入手,由课内到课外,从课外又拉回到课内,注意学生现代文阅读能力的提升。从深浅度的把握上,本课是对课文的精读,从小处即语句入手到感知课文深刻内涵,由感知课文的深刻内涵到对个别词语的理解-这些都是中考以及平时现代文考试的要点。由浅入深、再由深到浅,培养学生的思维思辨能力。从新课程理念方面,主张学生自主学习,每组同学的手中都有教学参考,所以我教的两个班的备课采取老师备课和学生备课双线进行,并且鼓励学生超越老师。在课堂上我把课前五分钟的演讲改为课堂五分钟的口语交际,主要不脱离这一堂课的主旋律。改变许多老师课前五分钟演讲和课文相脱节的现状,注重大家的交流,而不是出色学生的“作秀”。从学习方式上借鉴洋思中学兵教兵的学习方式,每组都有小师傅,鼓励学生“拜师学艺”、鼓励本组的同学“外出取经”。从潜意识的思想灌输方面,鼓励每一个同学,告诉他们都是优秀的学生,也都能够成为优秀的学生。让学生明白:一个人可以在平凡中成长为伟大,也可以在自己真正伟大以后保持平凡的心态。从而培养学生积极的人生观。最后,注意课堂练习的巩固和中考小链接是课堂趋于完整性。总之,我这堂课的主要宗旨就是具有实用性,在于培养学生的能力。阅读渐悟先学后教、放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通采用“导入朗读重温-口语交际-学生质疑-指点迷津知识迁移-思想提升-练习巩固-布置作业-课堂小结”的自读程序进行学习。要善于给学生一个广阔的“渔场”。北师大肖川教授说过:授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。“只见树木,不见森林”是传统教法的通病,要避免此类情况,就必须寻找最佳契机,在吃透“课文”这个例子的前提下,在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读居里夫人传便是一个具体的例子。
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