时分的认识教学目标：1. 使学生认识时间单位时、分，会读写几时几分，知道1 时=60 分。使学生初步建立 1 分、 1 时的时间观念。2. 在观察比较、 动手操作中， 通过小组合作学习活动， 获得运用知识解决问题的成功体验。3. 培养学生勇于探索、 自主学习的精神， 感知数学源于生活并用于生活， 帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点与难点：教学重点：会正确读写钟面上的时刻，使学生知道1 时=60 分。教学难点：正确读写几时几分。教学准备：多媒体课件，学具钟表、家用小闹表。教学过程：一、自主学习1. 看 71 页情境图，说说你知道什么？你能提出什么问题？2. 试着说说每个节目开始的时间。二、组内小组组长组织大家按小组逐一交流一下自主学习的内容。三、合作探究（一）认识钟面1. 请你们认真仔细观察， 钟面上有些什么？ （钟面上除了有时针和分针， 还有 12 个数字。）认识大格： 12 到 1 这两个数字之间是一个大格子， 1 到 2 之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子， 拿出自己的钟面， 数一数一共有多少个大格子？（ 12 个大格）2. 引导：学生在这 12 个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5 个小格子）3. 认识小格：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示： 5、10、 15, 出示数字，直到 60）（二）、探究时与分的关系第 1页共 3页1. 请小朋友们仔细观察， 看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的， 他们有什么样的关系？老师让时针、分针同时从 12 出发。使得分针转动一圈。 你们发现了什么呢？2. 分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12 出发，而且要按指针转动的方向，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？3. 你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（ 1 小时）分针走了多少路？（一圈）就是多少格？（ 60）也就是多少时间？（ 60 分钟）师：刚才我们让时针、 分针同时出发同时结束， 结果时针走了 1 小时分针正好走了 60 分钟，时针走 1 小时分针正好走 60 分钟，看来 1 小时 60 分。( 三) 探究写时刻1. 你知道分针走一个小格是多长时间？2. 小结：分针是用来表示“分”的，分针走1 小格是 1 分。板书：分针走1小格是 1 分。3. 分针走 1 大格是几分？（ 5 分）想知道分针走了多少分，就看它从 12 起走了多少个小格。如果分针继续走指到 2 时，分针一共走了多少分钟？ (10 分钟 ) 你是怎样看出来的？ ( 一共走了 10 小格，一共走了2 大格 ) 也就是说分针走了几小格，就是几分。4. 写出联欢会开始的时刻，与第一个节目开始的时刻相差多少时间？联欢会开始：第 1 个节目：从 8： 30 到 8： 31，分针走了 ( )个小格，两个时刻相差 ( )分钟。说说 1分钟有多长？那如果分针从 12 开始，走到 6 是 30 分钟，再走 1 个小格是 31 分时针走到8 与 9 的中间是 8 时。记作 8 时 31 分也可以写成8：31。（四）体验 1 分钟： 1 分钟的时间有多长呢？第 2页共 3页1. 写出联欢会开始的时刻，研究与第一个节目开始的时刻相差多少时间？2. 体验 1 分钟（ 1）一分钟口算（ 2）一分钟写字（ 3）一分钟动画片（4）一分钟音乐（ 5）一分钟跳绳学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。( 五) 认识 1 小时(1) 写出第 7 个节目与第 20 个节目开始的时刻，说说相差多少时间？第 7 个节目： 9： 15第 20 个节目： 10：15从 9： 15 到 10：15，分针正好转动 1 圈，时针走了 ( ) 大格，相差 ( ) 小时。说说 1 小时有多长？（ 2）新闻联播的时间是 ( ) 分钟，再加上 ( ) 分钟就是 1 小时。一节课的时间是 ( ) 分钟，再加上 ( ) 分钟就是 1 小时四、班级展示1. 各个小组将你们的研究成果向全班汇报。2. 能把学到的知识总结一下。五、强化梳理师：哪个小组的代表能说一下我们这节课学习了什么？第 3页共 3页