18 称赞18 称赞 称赞 是二年级上册第五组课文的第一篇文章。 本组教材以 “友 好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。 称赞这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称 赞的对话中， 我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力 量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表 情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。 1、复习巩固 10 个生字，学写“板、椅”2 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。 3、学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。 教学重点：教学重点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2认识 10 个生字，会写 8 个生字。 教学难点：教学难点： 在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。 教案一教案一 头饰。 两课时。 第一课时第一课时 教学内容：教学内容： 结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文， 指导朗读。 教学目标：教学目标： 1感悟课文，正确、通顺地朗读课文。 一、故事导入一、故事导入 1小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图） 2师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。 3你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习 18 课 吧！ 4板书课题，齐读。 二、二、学生自学：学生自学： 1你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意 可要读准字音，把课文读通顺呀! 2成果交流： 出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字 方法等） 长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。 汇报读课文情况，学生评议。 三、指导书写：三、指导书写： 1课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！ 2出示“田字格” 3学生自学： （1）你用什么好办法记住它？ “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生 说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀” 等字识记字形。 （2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？ 写正确。 “采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。 “背”字 下面的月字底撇变成竖。 写美观 “采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。 “背”字上宽 下窄， 上短下长。 其余六个字的结构都是左窄右宽。 注意 “但” 的 “日” 要写小些， “清、消”右边的部件，要比三点水高。 第二课时第二课时 一、一、复习旧知：复习旧知： 1开火车读字卡。 2训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁 表义） 二、学习课文：二、学习课文： 1你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？ 2想演好要注意什么？（动作、语气、表情） 3台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演 14 自 然段。 （一）学习 14 自然段： 1同位分角色练读。 2师生配合表演 14 自然段，学生当导演指导朗读。 （1）但是看得出，他做得很认真。 小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾的话：“真的吗？” 措施：你指导的真好，能来读读吗？ 3师及时鼓励评价 4师生共同表演（带头饰） （二）学习 510 自然段： 1学习小组分角色表演、交流。 2请小组上台展示，生生互评。 （1）动作指导：“拉手” “闻苹果” （2）表情：不好意思 （3）语气： a “在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我， 让我有了自信。 瞧， 我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 b “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” （结合看图） 三、表演读全文：三、表演读全文： 1请三位同学上台表演。 2看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？ 3发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的 板凳做得很粗糙，会有什么结果？ 四、实践活动：四、实践活动： 1自己选一位同学（平时表现不太好） ，夸夸他的优点。 2读读写写： 闻一闻一个比一个好 瞧了瞧一棵比一棵壮 了一比一 了一比一 五、课外延伸五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。 教学内容： 通过表演来理解课文，学会欣赏别人。 18称赞 刺猬 小獾 消除疲劳 增加自信 本课以学会欣赏别人、学会称赞为主题，讲述了一个动人的童话 故事。教学时，分为两部分。第一部分是小刺猬称赞小獾小板凳做的 好，采用了以读代讲的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓励下小板 凳做的越来越好，并称赞小刺猬的苹果好吃。这一部分采用表演的方 法，来体现学会欣赏别人的优点是一种美德。从本课看，学生已能结 合语言文字来表演，这说明已掌握了表演的方法，前段的训练已初见 成效。 教案二教案二 生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。 三课时 第一课时第一课时 一、出示挂图，激发兴趣。一、出示挂图，激发兴趣。 1图上有些什么小动物？它们在干什么？ 2用自己的话说说每幅挂图的内容。 （指导学生从动物的表情、动作等方面来说。 ） 3引出课题。 今天我们要学习称赞 （板书：称赞 ）看到这个题目，你会 想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？ 二、初读课文。二、初读课文。 1借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段， 自学生字。 2指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。 3出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。 4读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬 称赞小灌、小灌称赞小刺猬） ，它们称赞对方的什么长处？ 三、布置作业。三、布置作业。 读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺 猬后，小刺猬又感觉如何？ 第二课时第二课时 一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。 二、讲解课文。二、讲解课文。 1学习第 l 自然段。 （l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？ （2）指名回答。 2学习第 24 自然段。 （l） 在小路上， “小刺猬” 看到了谁在干什么？（小灌学做木工） （2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认 真） （3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一 个比一个 好） （4）小灌的心情怎样？（高兴） （5）有感情地朗读课文。 3学习 5 10 自然段。 （1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？ （2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？ （椅子不好意思） （3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。 （小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。 ） 4、自由读 810 自然段。 （l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？ （小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。 ） （2）小刺猬听到称赞，心情怎样？ 三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？ 第三课时第三课时 一、指名分段读课文。、指名分段读课文。 二、练习讲称赞的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述 故事，并组织评议。 二、练习讲称赞的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述 故事，并组织评议。 三、分析识记字形，指导书写。三、分析识记字形，指导书写。 1认读生字词卡片，注意读准“灌” “糙”的音。 2分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。 （l）自由读生字，想一想 ： 哪些字难记？用什么方法记忆字形？ （2）交流记忆方法。 “灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。 “椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。 “背”是个多音字。 3指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意 各字在田字格中的位置。 四、总结全文。四、总结全文。 学完本课， 你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？ 18、称赞 有了自信 小刺猬 小獾 消除疲劳 一、联系生活，学以致用 “称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常 常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和 实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发 谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其 他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一 环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表 扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐 温馨的学习氛围。 二、读中悟意，读中悟情 课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采用了分 角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地 体验主人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美好情感的 熏陶。 三、创设情境，自主识字 首先让学生在自由读课文时，圈出不认识的生字，让学生请教书 上的“树叶老师”，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音 节读，去拼音读。 回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞 带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己 的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞 吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、 “自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好， 需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。虽然课堂教学时间 是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师 们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光 点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的 喜悦。