语文园地四 教学目标 1. 体会反语的好处，并学会运用。 2. 掌握多种识字方法。 3. 了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。 4. 积累关于咏物的古诗。 教学重难点 学会使用冒号，积累咏物的古诗。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1. 出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式 有什么不同。（师点拨：反语）如， “古怪”的本意是“怪异” ，此 处反话正说，称赞猫可爱。 2. 学生自由读“交流平台” ，进一步体会什么是反语，使用反语 有什么好处。 反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩 的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。 3. 通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。 如：老师摸摸我的头，说道： “你这个粗心鬼啊，下次注意 要把题目看清楚。” 二、识字加油站 1. 指名读、分组读词语， 说说你发现了什么。（如，杆肝（肝 脏）秆（麦秆） ，把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月” ， 就是“肝” ， 换成“禾”就是“秆”。 ） 2. 换偏旁的方法可以帮我们识记生字， 你还知道哪些识记生字的 方法？（加一加、减一减、字理识字法等） 3. 师展示：转盘记忆法。 以“由”为例，可以转化为油、 轴、届、 宙。 三、词句段运用 （一）三字俗语 1. 学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。 千里马有才干的人； 老黄牛老实肯干的人； 百灵鸟 歌声清脆的人； 领头羊团体中起主导作用的人；小蜜蜂勤快的人； 纸老 虎外强中干的人；变色龙见风使舵的人；铁公鸡极其 吝啬的人；应声虫自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗 唯命是从的人。 2. 你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。 替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎 （二）冒号的用法 1. 想一想，在哪些地方会用到冒号？ 2. 师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。 3. 读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。 例： 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子让你给它抓痒。 冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进 行具体说明。 4. 分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。 5. 仿写。 （见达标检测第 4 题） 6. 小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。 （三）体会感叹词的用法 读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。 1. 从表示语气的“吧”“啊” “呢”中，我们可以感受到老舍先生 对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。 2. 表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之 情。 3. 表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之 情。 第二课时 教学过程 一、书写提示 1.（课件出示要写的句段）请学生思考：怎样把这段字在本上写 漂亮呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等） 2. 师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白 大致相等。 3. 运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。 4. 评选“小小书法家”。 二、日积月累 1. 谈话导入：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美 他们的高尚情操， 你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来 学习罗隐的蜂。 2. 初读古诗，了解作者。 （1）作者介绍。 (课件出示 ) （2）指名读，齐读，分组读。 3. 小组讨论，理解古诗。 （1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。 无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。 （2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁 品尝香甜呢？ （3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间 不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后 两句把它所象征的 “劳动者”意象加以引申，发出 “采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反 映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。 4. 知识拓展：积累关于咏物的古诗。 教学反思 “语文园地四” 重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平 台”的利用反语表现出喜爱、 赞美之情，到 “日积月累”的咏物古诗， 都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物，表达自己的感情， 我特意 在讲解“交流平台”的时候，让学生使用反语，让他们体会语文的博 大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样， 要灵活运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结知识点，使 其学会综合运用所学。