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1 24 * 延安 , 我把你追寻 1. 认识“延、昔、笋”等7 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 3. 通过学习这首诗,领会延安精神,懂得发扬延安精神的重要性。 重点 理解诗中的重点语句,了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、 杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。 难点 读出诗的节奏和韵律。 1. 字词教学 本课的“延、昔、笋”等7 个生字都是要求会认的字。其中“炕”是后鼻音,“笋”是平舌音,教 学中要注意发音。 2. 阅读理解 这首诗歌语句优美,层次清晰,教学时,教师要通过范读,让学生对课文有一个整体认识,然后指 导学生通过朗读理解课文,理解文中“追寻”的到底是什么。其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园” “南泥湾”“杨家岭”这几个地方,可以采用图片或视频的形式向学生介绍,帮助学生理解诗歌中提到 的这几个有代表性、有象征意义的地点。诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文 字,让学生理解其内在的含义。 3. 表达运用 这首诗中第一、二小节语言优美,教学中可以让学生以此为范例,尝试仿写。注意这是由两部分组 成的,格式是:比喻句 +事物,句式是“像在追寻你,什么地方的什么”。 1. 预习提纲 (1)查找有关资料,了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。 2 (2)初读课文,自学生字。 (3)再读课文,正确、流利地朗读这首诗。 2. 多媒体课件 “南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。 教学课时 1 课时。 一、导入新课,随文识字,初步感知 1. 教师谈话:延安是中国革命的摇篮,它记载了中国革命的历史,是一本真实的教科书。它凝聚了 共产党人的精神,谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月,我们忘不了延安,忘不了那激励我们 的延安精神。 今天,我们就来学习这首诗歌,请同学们跟随老师的步伐,走进延安,去感知那如火的战斗岁月。 (课件出示图片:延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。也可出示相关视频课件) 2. 教师范读。学生自由读,借助课本上的注音认识生字,读准字音。用着重号画出诗的韵脚,并说 说全诗押的是什么韵。 学生汇报,教师总结:全诗押的是 ng 韵,韵脚是:光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、 想、光、阳。 3. 再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思。(追寻延安精神) 设计意图: 导入新课使用激情的语言,丰富的图片,激发学生的阅读兴趣,点明诗歌的主题。 二、初读课文,理解词语,整体感知 1让学生默读课文,边读边画出不理解的词语。 2通过小组讨论的形式理解词语。 课件出示: 翩翩归来:轻快地来临。 昔日:往日。 满目琳琅:形容各种美好的东西很多。 3 明媚:(景物)鲜明可爱。 3. 学生自由读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。 (1)学生认真朗读,指名学生尝试划分诗歌层次。 课件出示: 第一部分(第 12 节):讲了对于延安精神的追寻。 第二部分(第 34 节):讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分(第 56 节):讲了追寻延安精神的重要。 (2)指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。 设计意图: 读准字音,理解词语,为下一步研读课文,理解课文打下基础,把诗分为三个部分,整体感知,让 学生对这首诗歌有个整体印象。 三、学习第 12 小节 1自由读第一部分。 边读边思考:诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?作者用什么手法写 出了追寻延安精神的迫切心情? 引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神。诗 人采用比喻的手法,写出了追寻延安精神的迫切心情。 2. 教师补充。 课件出示: 南泥湾开荒:抗日战争进入相持阶段后, 国民党的封锁和边区的灾荒, 给边区带来极大的经济困难。 南泥湾在延安的东南 , 距延安约 45 公里。这里虽然人烟稀少 , 满目荒凉 , 但土地肥沃 , 水源丰富 , 适于耕 种。1940年秋,八路军三五九旅进驻南泥湾,开展大生产运动。 杨家岭讲话: 1942年 5 月 23日, 毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话在杨家岭发表, 使延安成为社 会主义文艺的源头 , 在“延安文艺座谈会”的号召下, 延安鲁艺及文化界走出去、下基层,开展轰轰烈烈 的大生产运动。 3. 小组交流,师生汇报: 延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。诗歌的第1 小节用了两个比喻来描写这 种追寻,点明了追寻延安精神的必要性。第2 小节用最有代表性的几个事物来描写延安。“流水”,暗 4 含代代相传的意思;追寻枣园,就是紧跟党中央;追寻南泥湾,就是发扬自力更生的精神;追寻杨家 岭,就是遵照党的指示,执行党的方针政策,建设美好的明天。这里反复用“追寻”一词,是告诉我们 追寻的是延安精神延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。 4在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一部分。 在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时,语速放缓,第2 小节中四个“追寻你”,在朗读时前 三个语速逐步加快,声调逐步上扬,到最后一个时,可以放缓。 设计意图: 通过欣赏比喻句,指导朗读,让学生明白作者追寻延安精神是多么迫切。 四、学习第 34 小节 1. 学生自读自学第 34 两节,思考并分组讨论以下问题: 课件出示: 1“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话作者运用了什么写 作手法?作者丢不掉的是什么? 2我们已住进了“高楼大厦”,进入了电子时代,为什么还需要发扬延安精神? 2. 学生自由阅读,画出运用对比、比喻的手法的句子,教师讲解点拨: “一排排”“一件件”说明人们物质生活的丰富。“老牛破车”代表过去落后的生产条件。“宝塔 山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与 “不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是:我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安 精神。诗中表达同样意思的诗句有:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。” 作者运用了对比、比喻等手法描写了现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大 民族精神。 3. 有感情地朗读,加强理解。 朗读时,第 3 小节中“永远告别”与“忘不了”形成了鲜明的对比,第4 小节中“毫不犹豫地丢 掉”与“不能丢”也形成了鲜明的对比,这几个短语需要重读,语速放慢。诗的第3、4 两节写我们实现 现代化需要延安精神。 设计意图: 教学第 34 小节诗,以两个对比来突出延安精神没有过时,而且还需要继承发扬。教学时,要求学 生动嘴读一读,动手画一画,动脑评一评,这样的学习才是扎实的。 5 五、品读第 56 小节 1. 指名朗读这两节诗,边读边想:如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。 2. 学生读句子:如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔? 这句话的意思就是:如果失去了延安精神,就如同一个人没有了思想,便不能去创造美好的未来。 正因为延安精神如此重要,所以我们才要继续追寻延安精神,发扬延安精神。 3教师小结:诗的第56 小节写追寻延安精神的重要性。第5 小节主要从反面说,即:如果失去 了延安精神会怎么样。如果我们丧失了延安精神,就好像没有了灵魂,当然不可能向美好的未来展翅飞 翔。第 6 小节主要从正面说,即:为什么要追寻延安精神。开头一句“啊!延安,我把你追寻”点了题 目。接下去的三句,每句都有两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。 追寻延安,就是追寻信念、温暖、光明。 4. 指导学生朗读:要注意“煌、翔”是后鼻音。朗读时要释放出情感,把追寻延安精神的急迫心情 读出来。 设计意图: 最后两节从正反两个方面进行对比,更明确地突出延安精神的重要性,教学时可以适当拓展、延 伸。 六、总结扩展 1学生自由朗读全文,思考:延安精神指的是什么精神? 延安精神指的是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想而献身的精神,自力更生、艰苦奋斗的精 神等。 2. 联系自己的生活和学习实际,谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。 设计意图: 联系实际,谈谈延安精神的重要性,既让学生深入了解了什么是延安精神,也让学生了解了我们在 实际生活中应该怎样发扬延安精神。 6 延安,我把你追寻读起来朗朗上口,课文用生动的语言,向我们介绍了延安精神。诗歌用形象 说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本诗主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义以及读出 诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗,一是引导学生接受延安精神的陶冶,二是感性认识新体诗, 接受语言美的熏陶。 一、多种形式让学生感知并思考。 教师在引导学生从初读进入细读的过程中,应该采取多种形式,突破难点。可以饱蘸着情感, 用富有 感染力的语言去描绘;可以通过课件的图片展示,让学生思考:为什么“告别了破旧的茅屋”,“却忘 不了延安窑洞温热的土炕”?为什么“丢掉了老牛破车”,“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”?从而 将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。 二、由扶到放,培养学生自主学习能力。 本诗中有很多形式相同的句式,如“追寻你”“像”,学习这些句式时可以采用由扶到放 的方式,让学生自主学习,然后小组汇报,培养学生独立学习的能力。 把解答第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点,恰当地运用课件化解难点,让延河、枣园、南 泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前,加深了学生对诗句的理解,同时学生对 “延安精神”也有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后,教师不失时机地引导学生归纳学习方 法,在接下来的学习中,就可以采用“放”的方式,然后按照学习前一部分的方法自主学习。 三、不足之处。 教学中对于“南泥湾开荒”的解释过多,没有抓住重点,让学生反而无所适从,失去目标。 7 2019 秋部编版四年级语文期中精选卷(一) (时间: 90 分钟满分: 100分) 一、看拼音,写词语。(8 分) ku n ku zhu ng jia l ng zh o w n d u ()()()() y n ji t n su j n y n zh zh ()()()() 二、用“”划去加点字不正确的读音。(4 分) 1. 随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶 ( w )的恶 ( w )劣行为。 2. 我有一个和这张卡 (k qi)片上一模一样的发卡 (k qi)。 3. 大水淹没了小村庄,空降(xi ng ji ng)下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎 (zh zh ) 的人们。 4. 爬山虎的叶子铺 (p p )满了墙面,没留一点儿空 (k ng k ng)隙。 三、选择合适的词语填空。(7 分) 柔弱柔和柔软 1. ()的阳光照射在大地上,我们坐在()的垫子上休息。 2. 蟋蟀挖掘的工具很()。 装 订 线 内 不 要 答 题 8 只要就不但而且即使也 3. ()把蝙蝠的眼睛蒙上,它()照样能自由飞行。 4. 科学()在改变着人类的精神生活,()在改变着人类的物 质生活。 四、把下列词语补充完整,并任选其中的一个造句。(6+2=8 分) ()七()八人()()沸()云()雾 山()地()()()而安精()力() _ 五、仿照例子写句子。 (6 分) 1. 例:柳条在风中摇动。柳条在风中舞蹈。 蟋蟀在平台上叫着。 _ 2. 例:( 美丽的 )雪花(慢慢地从空中) 飘落下来。 ()树叶()飘舞。 3. 例:蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的
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