7最后一课【预习案】一、背景介绍： 最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 二、作者简介： 阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 三、小说文体简介： 1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3、小说的三要素： 人物、情节和环境。 4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 【探究案】 一、内容探究（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 故事人物 故事情节 （二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 平日上课 最后一课 气 氛 学 生 老 师 迟到 老师穿戴 后排板凳 （三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 这些描写的作用是 （1） （2） （3） （四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ 小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。 第一部分： 第二部分： 第三部分： （五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 小弗郞士的转变在全篇反映得很明显： 从 、 的孩子 ； 从 幼稚 ； 从 、 老师 、 、同情、 老师。 小弗郎士心情变化： 快乐激愤难过懊悔对祖国语言的热爱对老师的爱戴。 韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。 （六）韩麦尔先生是怎样一个人？ （七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？ （八）体会重点句的深刻含义。 1、为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2