人音版四年级下全册音乐教案设计 人音版四年级下册音乐备课教案 第一课跳起来 新疆舞曲第二号 【教学内容】新疆舞曲第二号 【教学目标】 1 、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击（ X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、 四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手 抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家 丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲新疆舞曲第二号。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型 的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分：（ 1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这 段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的 手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐 段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音 再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联系？（平行乐 句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音 型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。参与体验： 这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填 充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学 生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。接下来，第二乐段音乐 在发展时， 运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对 比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时， 教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打 节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色 彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这 一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一 乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到 什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、 舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）再听这段 音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。（2） 欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有 什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场 面。） 再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与 重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞 蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？ 这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、 发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈， 在欢乐的手鼓声中结束全曲）。 八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善 德的主要创作作品。 1 、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦 乐新疆舞曲第二号。 2 、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感 受？ 那不勒斯舞曲 教学内容： 1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。 2、欣赏那不勒斯舞曲教学目标： 1 、了解西洋铜管乐器 -小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。 2 、通 过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐 曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 3 、通过欣赏，乐 曲所表达的人物思想感情。 教学重点：欣赏那不勒斯舞曲。 教学难点： 1 、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。 2、体会乐曲所表达的思想感情。 教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。 学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。教具准备：多媒体 课件、录音带、小号等 教学过程： 一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门 朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！ 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？ （点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片） （a 生：观看回答问题。是小号、 b 是圆号、 c 是长号、 d 是 大号） 师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状， 看看各有什么特点。学生可能会说： 甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。 乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫 长号和大号的吧！ 2、辨别音色初 听 师：同学们观察得很仔细，说的也有一定 的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样 呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特 点。 （点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。） 生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说 各个朋友的嗓音特点。 学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。圆号：温和、高雅。 长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。 分辨 师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓 音特点了吗？ 生齐：记住了。 师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁 在歌唱吗？ 生：能 师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分 辨能力最强。（点击课件， 播。 放小号和大号演奏的河边对口曲 ） 生：我听出来了，是小号和大号在对话。（小号与长号演奏的 河边对口曲） 师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。长号与圆 号的音色比较接近，这时可能会： 甲阵：好像是小号和长号吧。 乙阵：应该是小号和圆号吧。 师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面 我们再来听一遍，讨论后在回答。 甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？ 乙阵：我们也认为是小号与长号。师：说说你们是怎样判断的。 生甲：因为长号的音色比较庄重。 生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来 更威严一些，圆号听起来较为柔和。 3、了解演奏方法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但 是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点 击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面） 生：它们都是人来吹奏的。 师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西 洋乐器？ 生：西洋乐器。（板书：西洋乐器）师：确切的说应该是西洋 铜管乐器。 三、赏析那不勒斯舞曲 1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特 点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大 家听听是那位朋友在担任主奏演员。）（点击课件，播放那不勒 斯舞曲 师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听 出来了，就一起说吧！生：小号（板书：小号）这首以小号为 主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目那不勒斯舞曲（板 书：那不勒斯舞曲赏析） 2、乐曲简介（点击课件） 师： 那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段 一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家 柴可夫斯基。 3、熟悉旋律，正确排序。 （）熟悉旋 律）师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律） 请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。 （第 一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生 跟着一起哼唱。） （正确排 序）师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同 学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐 曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。师： 正确的该怎样？ 生：正确的顺序应为（2）（ 3）（ 1） 师：有不同意见吗？生：没有。 4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下面听老师拍两组节奏， 大家听听有什么不同。 1 ）XXXXXXXX 2 ）0XXXXXXXXX 生：第一组有空拍，第二组没有空拍。 生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。 师：你们的依据是什么？“弱起小节”而判断的。 生：根据上节课学的乐理知识， 师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱 拍起的。 生：弱拍开始 师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？ 生：有动感。 师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其 实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前 学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感 情。 5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。 师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个 组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。 生：（听音乐做动作） 师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动 了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐 的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部 分，也就是任务表达思想感情最充沛、（播放最淋漓尽致、最让 观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。 音乐） 生：第三乐段是乐曲的高潮部分。 师：为什么？ 生回答： 1 、速度快 2 、声音强 3 、连续使用十六分音符师： 说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整 的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。 （播放乐曲） 生想到： 1 、许多天鹅在水里快活的游来游去。 2 、一个广场 上，有许多的人在跳舞。 3 、在一片茂密的山林里，好多认为这一 对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞师: 同学们的想象力真丰富，今 天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大 家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件） 师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么 思想感情吗？ 生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。 师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？ 生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。 师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶 冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的 旋律中净化心灵、达到忘我。 1. 聆听小步舞曲，演唱我们大家跳起来 【教学目标】 1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲我们大家跳 起来。 2、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的 强弱规律。 3、能在教师的指导下参与跳集体舞。 4. 了解音乐中旋律进行模式中的级进与跳进。 【教学重点、难点】 1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会我们大家跳起来这 首歌。 2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强 弱规律。 【教具准备】 钢琴 CD 黑板画成舞会的图景 【教学过程】 一、导入 师：同学们，欢迎你们来参加今天的舞会，在舞会开始之前，我们 先来欣赏一首美妙的钢琴曲小步舞曲，请同学们跟着老师一起 律动，听完后请你告诉老师这是一首几拍子的乐曲，它的强弱规律 是怎样的？ 2、随音乐集体律动（拍手拍腿拍腿）。 二、介绍小步舞曲 师：小朋友的动作真美！你们知道这首优美的乐曲是几拍子的吗？ 它的强弱规律是怎样的？ 1. 这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴 独奏曲小步舞曲。小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞 时人的姿态要端庄、文雅、优美。你们要想参加舞会就得先学会小 步舞，有没有信心学会？ （1）老师示范小步舞的舞步。（左右右右左左左右右右左左前 右右后左左前右右后左左） （2）学生跟着老师模仿。 （3）学生跟着音乐跳小步舞，并观察舞步的变化规律。 三、学唱歌曲 1、播放我们大家跳起来歌曲录音，学生聆听。（出示歌谱） 师：老师也带来了另外一首歌曲，这首歌曲听起来是不是很熟悉？ 歌曲的旋律在哪听过？（生边听边做律动拍手拍腿拍腿） 生答： 师：这首歌是根据小步舞曲的第一段旋律，由前上海音乐学院 附中校长吴国钧填词而成。歌曲题目叫我们大家跳起来。（出 示歌曲）今天我们就来学习这首歌曲。 2、师范唱，师生共跳小步舞。 问：这首歌一共有