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精品范文陈毅探母_小学一年级语文教案12.教材分析:,课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行,反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然,浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容,以片断特写的方式,再次凸显课文主要内容,帮助学生对课文理解内化。教学理念:以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标:1通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。2正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边一边”说一句完整的话。3激趣引思,促进学生个性化理解。感受阅读快乐,形成阅读欲望。品读悟情,感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁,培养良好的写字习惯。教学重难点:1培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,会读会写9个生字,只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边一边”说一句完整的话。2品读悟情,感受并践行敬母之情。课时安排:两课时。教学准备:1.课文的录音磁带。2.生字卡片。教学过程: 第一课时 3月28日 总第49课时课时目标:1通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。2正确、流利、有感情地朗读课文。3激趣引思,形成阅读欲望。品读悟情,感受并践行敬母之情。4学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁,培养良好的写字习惯。教学重难点:1会读会写生字,只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边一边”说一句完整的话。2品读悟情,感受并践行敬母之情。一、揭示课题1(出示图片)小朋友,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?(出示词语:陈毅,读准字音)板书课题:陈毅探母2简介:陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放军的高级将领。新中国成立后,先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天,我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事陈毅探母。(读题)指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。3过渡:陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对待自己的母亲是怎样的呢?(设计意图:小朋友爱提问是天性,努力让学生在课堂上敢提问、爱提问,不仅是教学的需要,更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题,我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定,这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。)二、初读课文1题目中的“探”是什么意思呢?2讨论。(出示词卡:探望)请同学们自由大声朗读课文,注意把字音读准了,句子读通顺了,遇上难读的地方多读几遍。边读边思考。读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。(1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。学生发言后,指名朗读。(2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。指名朗读。3检查自渎情况:再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。(1)揭示生字词。母亲 元帅 故乡 多少今天 应该 陈毅 探母询问 一盆 五十岁 替(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字:元 今 盆 陈 探 后鼻音:乡 应(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同桌交流。(4)默读课文,给各自然段标上序号。(设计意图:阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后,我让学生充分发挥其主体性,积极、主动向老师提问。)三、讲读课文出示练习题,要求口头填空。()第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,( )。()第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情,替母亲( )。()第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是( )的。自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。师生评议。师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。指名回答。相机指导朗读。继续自由读课文,读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了,立即( )。一进家门,就( ),还替母(),他是一位()。(板书:孝顺)(设计意图:这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学,而是充分利用学生已有的生活经验,发表自己的见解,在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉,也不是外塑,孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。)四、识写生字,探究入微。1出示所写生字(读准字音)。2指名口头扩词。3自学课文后笔顺。4书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?5当“小老师”当堂交流。6习字册上练习书写。(设计意图:让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领,并让其当小老师上台交流,而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中,再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美,并获得进一步的深化。) 第二课时 3月29日 总第50课时课时目标:1通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。2正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边一边”说一句完整的话。3激趣引思,促进学生个性化理解。感受阅读快乐,形成阅读欲望。品读悟情,感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁,培养良好的写字习惯。教学重难点:1培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,会读会写9个生字,只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边一边”说一句完整的话。2品读悟情,感受并践行敬母之情。一、复习检查。1.这节课我们继续来学习第12课陈毅探母。(板书课题,齐读课题。)2.这些词语大家还认识吗?(出示词语)元帅 母亲 故乡 一盆水 今天 多少 应该 床前 询问 代替 (1)指名读 。 (随机正音并及时做出有效评价)(2)抽号读。(3)开火车读。(设计意图:让学生在游戏中读词语,活跃了气氛,增添了趣味。我国教育家陶行知说过:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”)二、品读析句,精读感悟,领会课文情感。过渡:通过上一节课的学习我们初步了解了课文,那么这篇课文主要写的是谁的故事?他做了一件什么事?下面请小朋友大声地朗读课文两遍。谁愿意来读课文第一小节?(一)学习第一自然段1陈毅爷爷要回家探望母亲,课文第一自然段就写到了。(出示)指名朗读课文第一小节。2小朋友,课文第一自然段虽然短,生字新词却很多。出示词语:指名读、开火车读、齐读。3老师的嗓子也痒了,让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读,故意漏掉“赶”字)师范读课文,漏掉“赶”字。学生评价师读得怎样,为什么不能把赶字丢掉?4学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读,体会一下。5同桌相互讨论。指名交流汇报。板书:赶讨论后小结:不是一般的“回去”,而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。)6师:谁能读出他此时的心情?(着急的心情)指名读,齐读第一自然段。(二)学习第二自然段1陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!那是他们母子间那浓浓的亲情,我们来进一步体会。下面请小朋友看图上有谁?他在做什么?(多媒体出示书中第一幅图)请小朋友仔细观察图,看看文中是怎样写的?用铅笔在书中划下来。指名回答。陈毅好不容易赶到家,进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。请小朋友大声地读一读这句话,从这句话中你们感觉到陈毅对母亲怎样?2文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一就”、“拉着”、“细心的询问”)课件出示句子:3句式训练:“一就”,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个词,谁来用这个词说个句子?4指导朗读:谁能读出陈毅对母亲的关心?指导学生朗读第一句话。读时要求学生要抓住“一就”、“拉着、“细心地询问”、体会陈毅对母亲病情深深的关切。5询问完母亲的病情后,他又干了什么事?齐读第二句话。(投影出示第二幅图)请小朋友看图读第2句话,陈毅又做了什么?洗衣服的同时还做了什么?(洗衣服,谈家常)这两件事是做完了一件,再做另一件的吗?(不,同时做的)师:对,两件事可以同时进行,我们就用“一边一边”把他们连起来。孩子们想一想,在我们的活动中,哪些事可以同时进行?同学们说得非常好,谁会用“一边一边”说一句话?生:走路和说话可以同时进行。 唱歌和跳舞可以同时进行 师:孩子们真聪明,谁会用“一边一边”说句话?多媒体出示:(1)妈妈一边织毛衣,( )。(2)( ),一边跳舞。(3)( ),( )。师:他们娘俩一边洗衣服一边谈家常,多温馨的画面呀!我们一起来读读吧!(三)学习第三自然段1刚到家的陈毅元帅,没顾上休息,一边帮母亲洗衣服,一边和母亲谈家常,那躺在床上的妈妈会怎么想怎么说呢?2是呀,陈毅的母亲看了,心里很过意不去,她是怎么说的,这后来又发生什么事了呢?读第3自然段。找出陈毅母亲说的话。3讨论:陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的?板书:应该4指导朗读。6.陈毅和母亲都谈了什么?(1)请小朋友自由朗读第3节读两遍。(2)指名读 、 同桌互读。(指导朗读)(3)仿照上面同学的样子同桌分角色来读一读。(4)男、女生赛读。(5)师:从小到大,陈毅的母亲不知替陈毅洗衣了多少次衣服,小朋友,你长这么大,你的妈妈都替你做了些什么?(多媒体出示):从小到大,妈妈不知道替我_了多少次_
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