浅谈七年级英语教学 麻城宋埠拜郊中学：屈彩丽 七年级英语是我们农村英语教学的启蒙阶段。初一英语教学是中 学英语教学的基础， “好的开端是成功的一半。”让学生迈好英语学 习的第一步，对他们学好英语至关重要。下面是我的一些看法： 一、上好第一堂课，激发学生兴趣，作好学习英语的总动员。 兴趣是最好的老师。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的一种动力，是一个人对 知识和探索活动的一种特殊倾向。它往往是学习的起点， 当一个人对 某门学科产生兴趣的时候，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。 爱因斯坦也曾经说过：“最好的教师莫过于对知识本身的兴趣。 ”七年 级学生由于年龄小、 阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣 为转移，因此， 教师要善于激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学 效果。例如我在七年级的第一堂英语课上，我借助手势、表情、图画、 文字等，用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生是懂 非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然 后教唱一首英文字母歌曲， 短短几分钟就可让学生充分体验到学英语 的成就感。接下来拿出事先准备好的英文标识牌、广告图片、英语文 报刊、杂志等，让学生传阅欣赏，把他们带进英语的世界，告诉他们 英语就在我们身边， 学习英语的必要性和重要性， 让学生充分认识到 这一点，继而产生一种强烈的想学英语的愿望，然后给学生介绍英语 的特点，如何学好这门语言，指导基本的学法；适时地做学习英语的 总动员，把老师对学生的要求、期望告诉他们。如果第一堂课达到了 预期的效果，学生对英语有了初步的感观上的认识，兴趣就会渐起。 从上第一堂课起，老师就要坚持备好课上课， 从提高学生的兴趣出发， 让每一堂课都丰富多彩， 每一堂课都争取做到让学生有几个难忘的细 节。这样学生上英语课的兴趣就会很高，时常会想着要上英语课。另 外，教师要热爱学生，备课时根据学生具体情况选择教学方法，设计 教学过程，上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝 聚力与向心力。同时，从七年级开始也要注意通过平常的言行，表情 传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其 师”而“信其道”。七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期， 教师在激发学生学习兴趣上可采用竞赛的方式、层层设疑法、 幽默的 表现形式，漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激 发学生的学习兴趣。总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教 师应根据教学的需要， 采用适当的形式， 让学生在愉快的教学氛围中 掌握知识，发展思维，培养情操。 二、注意从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工程。 在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于 今后学好用好这门工具将起到重要的作用。语音是学好语言的关键。 在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基 础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始 的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文 字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它 比汉语好学。因此， 在学完二十六个字母及其一些简单的英语会话后， 可根据新目标英语教学法中“ 适当超前集中 ” 原则，花一节课的时间， 把四十八个国际音标介绍给学生，百分之七、八十的学生基本可以过 关。然后把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又 通过字母的读音来记音标， 让学生学会这些字母读音的拼读方法，为 以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入， 教会学 生单词的拼读规则。 让学生通过读音和拼读规则来记单词，每次单词 听写，让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词，单 词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕 英语了。另外，从教学字母开始，就要求学生书写规范，书写是学好 英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范， 他们对上、中、下书写要求无法严格区分， 对此，教师必须高度重视， 从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观，要求他们 养成良好的书写习惯，一学期进行一次书法比赛。对于学过的单词、 短语，通过听写、默写和竞赛等方式，要求学生说得出和写得出。 听说是逐步的过程， 也得应从七年级抓起。 除了课本上的听力训 练和口语训练外，还 可以利用 每节课前三分钟为Free Talk 时间，师 生之间，生生之间相互问候，不指定范围，会什么说什么，这样的自 主交流学习不仅减轻了学生开口说英语的心理压力，也调动了学生参 与的积极性。 再如自习和课余时间， 教师可以经常用英语和一些同学 聊上几句，遇到错误及时帮助纠正。 教师还可以 每天给学生提供新鲜 的听力材料，起到了示范作用，激发学生说英语的兴趣，来培养学生 的听说 能力。只要教师引导得法，初一一开始，很多学生就此可以入 门，便会对英语产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这可以给学生以后 的学习奠定基础。 三、搞好课堂教学。 课堂教学是英语教学的主阵地，也是学生在教师的指导下获得英 语基础知识、基本技能，通过听、说、读、写基本训练培养运用英语 进行交际能力的基本途径。 这就要求教师首先认真钻研教材，精心设 计每一堂课，甚至每一个环节， 每一个情景的创设等。 认真研究学生， 研究外语学科学习策略，把握重点，抓住难点，精讲多练，组织形式 多样，增加语言实践的广度和密度，提高课堂效率。其次教师应具有 良好的素养，饱满的热情，具有号召力和组织能力，热爱、尊重每一 位学生，让他们身心愉悦地投入到学习中。 在课堂教学中， 教师还要做到尽量用英语组织课堂教学，同时可 以借助手势、眼神、动作等肢体语言作为辅助，使课堂成为一个小小 的英语世界，这样，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学 生在耳濡目染中自然的形成听觉记忆，促进听说能力的提高。 教师要 充分利用每节课四十五分钟的课堂时间，借助录音机、投影仪、多媒 体教室创设英语听说情景。 幽默地道的原声录音带， 生动有趣的多媒 体画面更能激发学生想说、肯说、多谈、争讲英语的激情。教师在这 其中充当的是一个组织者、旁观者、欣赏者的角色。对于初学英语的 学生来说，他们渴望老师能融入他们的群体之中和他们一起进行各种 形式的课堂活动， 这样学生就没有任何的心理障碍，从而会释放出主 动参与的热情，主动表现和展示自己， 激发学生学习的积极性主动性。 四、开展第二课堂，提高学生英语水平。 第二课堂活动是学生兴趣培养的摇篮，也是课堂的延续。 有计划、 有组织、有目的地开展英语第二课堂活动，既可以开阔学生的视野， 还可以提高学生的综合素质。 如可以年段为单位组织英语角，活动的 内容有朗读、讲英语小故事、 演课本剧、小品表演，英语演讲比赛等； 也可以引导学生收看英语电视教学节目和讲座等，然后要求学生把所 看到的和听到的内容记录下来，用自己的话来叙述， 并安排一些学生 在课堂上讲演。这样能增加其输入量，增强学生的探索、创新能力， 实施素质教育，做到课堂内外相结合，书本内外相结合，从而全面提 高了英语教学质量。 总之，教无定法，希望大家在新课标的理念下，在教学实践中不 断的探究，不断总结，多提一些观点，以便相互间的交流、探讨，达 到共同进步的目的，从而推动整个教学改革的不断地向前发展。 就能为以后的英语教学开通一条宽敞大道。 英语有四十八个国际音标，多听标准的语音，多说、多读、多模 仿，固然对初学者帮助很大，但学生却没法扔掉拐棍，独自行走，在 完成英语字母教学后， 把音标和字母结合起来， 让学生给每一个字母 注上音标，又通过字母的读音来记音标， 让学生学会这些字母读音的 拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的 深入，教会学生单词的拼读规则。如：开音节、闭音节、r 音节、re 音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词， 每次单词听写， 让学生把单词的音标写上。 只要学生能通过读音来记 单词，单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就 不会再怕英语了。只要教师引导得法，初一一开始，学生就会对英语 产生兴趣，就能为以后的英语教学开通一条在学完二十六个字母及其 一些简单的英语会话后，可根据新目标英语教学法中“适当超前集 中”原则，花一节课的时间，把四十八个国际音标介绍给学生，百分 之七、八十的学生基本可以过关；再利用一节课的时间进行操练，形 式多样，小组比赛可提高大家的兴趣， 认“单词王”让学生充分感受 到成功的快乐。 很多学生就此可以入门， 便会对英语产生浓厚的兴趣 和强烈的求知欲，这给学生以后的学习奠定了基础。 在七年级及阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今 后学好用好这门工具将起到重要的作用。 语音是表达思想的重要方式，同时了是学习和记忆词汇的重要方法， 也是交际的重要工具。 初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法中 应与小学区别开来， 更重视发音的教学和训练， 把字母教学和音标教 学结合起来， 让学生尽快掌握拼读规则， 让学生尽早顺利地突破拼读 关，为学好英语打下坚实基础。