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20052006 学年度第二学期 五年级数学第四单元测试卷卷面分 1 分 班级:姓名:得分: 一、口算( 6 分)错()题目 二、我会填,不信你瞧(16 分) (1) 3 2 表示把()平均分成()份,表示这样的 ()份。 (1.5 分) (2)2 4 3 分数单位是() ,它有()个这样的分数单位,减去()个这样的分数 单位后是最小的质数。(1.5 分) (3)某班有男生 30人,女生 24人,女生人数是男生人数的() ,男生人数占全 班人数的() 。 (3 分) (4) 写出分母是 6 的所有最简真分数() , 写出两个等于 1 的假分数() 。 (1 分) (5) ()()= = 8 6 =() (小数) 。 (2 分) (6)同时是2、3、 5 倍数的最大的两位数是() ,把这个数分解质因数是 () 。 (1 分) (7) ( )和 () 是互质数,它们的最大公约数是 () , 最小公倍数是() 。 (2 分) ( 8) 把 两 个 棱 长 1 分 米 的 正 方 体 拼 成 一 个 长 方 体 , 这 个 长 方 体 的 表 面 积 是 () ,体积是() 。 (2 分) (9)一个数既是 12的倍数,又是 18的倍数,这个数最小是() 。 (1 分) (10)一根 3 米长的方钢,把它横截成3 段时,表面积增加 80 平方厘米,原来方钢的体 积是() 。 (1 分) 三、A、B、C、D,我会选。(把正确答案的序号填在括号里,5 分) (1)把 4米长的绳子平均剪成5 段,每段占全长的() A、 5 1 米B、 5 4 米C、 5 1 D、 5 4 (2) 下面的分数中不能化成有限小数的是() 。 A、 12 8 B、 15 2 C、 8 7 D、 30 9 (3)分母相同的分数() 。 A、分数单位相同B、分数的大小相同C、所含的分数单位的个数相同 (4)最简分数的分子和分母() 。 A、都是质数 B、一个是质数一个是合数C、只有公因数 1 (5)约分和通分的依据是() 。 A、分数和除法的关系B、分数的基本性质C、分数的单位 四、严明的判官。(对的打 “ ”,错的打“”,5 分) (1)大于 4 3 而小于 4 1 的分数只有 4 2 一个分数。() (2)把单位“ 1”分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数 () (3)按约数的个数分,自然数可分为质数和合数两类。() (4)一个棱长 6 分米的正方体,它的表面积和体积相等。() (5)分数的分母越小,它的分数单位就越小。() 五、争当神算手( 28 分) 1、解方程。 (8 分) X + 3.5=7 4.8 - X = 2.1 2.7X 1.6 = 38.9 X4.5 = 20 2、计算下列各题,能简算的要简算。 (16 分) (1)5.24(9.78 4.24 )(2)276.75 3.25 (3) 68 7.5 32 2.5 (4)7.8 10.1 3、只列式或方程,不用计算。 (4 分) (1)4.5 减去 0.2 与 1.98 的和,差是多少? (2)一个数的 3.6 倍比 72.72 少 8,这个数是多少? 六、实践操作( 9 分) 1、将下面各组题中左右两边的问题与结果相对应的,用“ ”连起 来: (3 分) 1 )在 3557 中,5 和 7 是 35 的(1)因数 在 6848中,6 或 8 都是(2)质数 在 1,2,4,5 四个数中, 2 和 5 都是(3)质因数 2)只有一个约数的数是(1)质数 只有两个约数的数是(2)合 数 有三个约数以上的数是(3)1 2、画一画 (6 分) 。 (1) 、下图是一个长是4 厘米,宽和高都是1 厘米的长方体,请你把它画成2 个相 等的长方体,使它增加的表面积最大。 (2) 、在下面的方格纸上画出一个长方体的底面和前面,并算出它的底面面积和长 方体的体积。(每个小方格的边长是1 厘米) 我画的长方体底面面积是()平方米。长方体的体积是()立方厘 米。 七、应用知识解答下列各题。 (每小题 6 分,共 30 分) 1、洋洋把一个蛋糕平均切成3 块,吃去其中一块;亮亮把一个同样的蛋糕平均切成12 块,吃去其中三块。他们两人谁剩下的蛋糕大? 2、张卫东计划在周末完成20 道数学题,已经完成16道,还差几分之几就可以完成? 3、在一次游泳比赛中,明明30 秒游了 28 米,强强 25 秒游了 23 米,红红 20秒游了 19 米。三个人谁游得最快,谁游的最慢? 4、一个房间长 8 米,宽 5 米,高 3 米,如果在房间四壁贴墙纸,除去门窗10 平方米, 每平方米墙纸 12.5元,共要多少元的墙纸? 5、有三根钢丝,长度分别是12 米、18 米和 30 米,现在要把它们截成长度相同的小段, 但每一根都不许剩余,每小段最长是多少米?一共可以截成多少段? 本卷由 100 测评网整理上传,专注于中小学生学业检测、练习与提升.
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