（生物科技行业）理 科实验理科综合生物 实验部分 （生物科技行业）理 科实验理科综合生物 实验部分 理科综合生物实验部分（10） 高三生物实验专题复习资料汇编(三)高三生物实验专题复习资料汇编(三) 8.2补充设计：8.2补充设计： 试题明确给出了试验目的、原理和部分设计步骤，要求把其他步骤补 充完整。 8.2.1：验证性实验的补充设计8.2.1：验证性实验的补充设计 例 1例 1：（2001 年高考）有人设计了下列实验，试图证明“生长素 （IAA） 在植物体内的运输， 主要是从植物体形态学上端 （顶端） 向下端 （基 端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运 输） ” 。 壹、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等 二、方法步骤和结果 （壹）制备琼脂块 （二）取壹段胚芽鞘中间部分，上面 放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块。 （三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的部分放在去尖的胚芽鞘壹侧 三、结论：之上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要 是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能 倒转过来运输” 。 我们认为，仅用该实验步骤（壹） 、 （二） 、 （三）仍不足以 严密论证之上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方 法、步骤和结果。 补充方法、步骤和结果（壹）：（4 分） 另取壹段胚芽鞘中间部分倒 放。上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块 。 补充方法、步骤和结果（二）：（4 分） 取补充步骤（壹）下面琼脂 块（b）的壹部分放在去尖的胚芽鞘壹侧，壹段时间后观察，胚芽鞘不向对 侧弯曲 。 例 2例 2.植物开花受开花激素的影响。下图所示 光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以 及影响开花的实验图中植物去掉了顶端的全部 叶子，A、 D 植株分别接受长日照、短日照;B、 C 植 株方框内为受短日照处理的部位。 （l） 、对照实验 A、D 可说明该植物属于 （长日植物、短日植物） 。 过一段时间后 （2）根据 B、C 实验，填写实验报告表中的有关内容： (3)根据之上所有实验得出的结论: 。 （4）借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计壹个简单的模拟实验， 证明 B 株产生的开花激素可使 A 株条件下的同种植物开花： 第壹步：切取壹小段 B 株带叶枝条放置在琼脂块上壹段时间； 第二 步； 。 预期结 果： 。 对照实 验： 。 预期结果： 。 答案 （l）短日植物 。 （2）根据 B、C 实验，填写实验报告 表中的有关内容： (3)短日照诱导 该植物的叶产生开花 激素促进其开花。 （4）第二步；A 株光照条件不变，剪掉部分叶的叶片，且在叶柄切口上放置上述琼脂块。 预期结果：A 株植物开花。 对照实验：另取壹株和 A 株条件、大小和长势相同的同种植物植株， 剪掉部分叶的叶片，且在叶柄切口上放置未经处理的琼脂块。 预期结果：不开花。 8.2.2：探究性实验的补充设计8.2.2：探究性实验的补充设计 例 1例 1：生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖受某种调控基因的控制， 测试项目结果分析 感受光周期的部位（叶或顶端） 接受诱导产生开花激素的部位 （叶或顶端） 开花激素作用的部位 （叶或顶端） 测试项目结果分析 感受光周期的部位（叶或顶端）叶 接受诱导产生开花激素的部位 （叶或顶端） 叶 开花激素作用的部位 （叶或顶端）顶端 该调控基因能激发所有动物细胞大量增殖，为探究调控基因是存在于细胞 质仍是细胞核上，科研人员做了如下实验设计： 根据之上思路，请继续完成下列实验设计方案： A实验方案：（实验提示：癌细胞能传代培养，细胞形态发生明显改变。 如何观察细胞形态不作实验设计要求 ） 用胰蛋白酶分别处理宫颈癌细胞和小鼠肝脏使之分散成单个细胞。 分别使单个癌细胞和单个肝脏细胞核质分离。 。 取 2 只培养瓶编号甲、乙，各加入等量的培养液。 。 。 B预期实验结果及结论： 。 。 。 答案取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞甲，取癌细胞质和肝细胞核 形成重组细胞乙。 取 2 只培养瓶编号甲、乙，各加入等量的培养液。 分别取等量重组细胞甲和重组细胞乙， 依次加入甲、 乙丙只培养瓶中， 进行 细胞培养。 分别观察甲、乙培养瓶中的细胞增殖情况和形态。 宫颈癌细胞 单个癌细胞单个肝脏细胞 小鼠肝脏 肝细胞核 癌细胞质癌细胞核肝细胞质 胰蛋白酶处理 核质分离 B预期实验结果及结论： 若甲瓶中的细胞（或重组甲细胞分裂产生的细胞）增殖较快，形态 发生明显变化，则调控基因存在细胞核中。 若乙瓶中的细胞（或重组乙细胞分裂产生的细胞）增殖较快，形态 发生明显变化，则调控基因存在细胞质中。 若甲、乙瓶中的细胞（或重组甲、重组乙细胞分裂产生的细胞）增 殖都较快，形态均发生明显变化，则调控基因可能同时存在细胞核和细胞 质中。 例2例2：(2003广东高考)某实验小鼠适宜生活在25左右的环境中，为 探究低于适宜温度的环境(如lO)对小鼠能量代谢的影响(能量代谢 的强弱用单位时间的耗氧量表示)，请依据所给的实验装置(如图)、 实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究 实验，预测可能的实验结果和结论，且回答问题。 实验室温度：25左右 材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等 方法和步骤： 步骤 1： 将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A） 、 （B） 、 （C） ， 片刻后关闭夹子（B） ，用注射器抽取 10ml 氧气备用。关闭夹子（C） ，打开 夹子（B） ，使水检压计液面左右平齐。 步骤2： ； 步骤3： ； 结果预测和结论： ； ； 。 该实验最可能的结果和结论是 ； 原因是 。 解析：本题属探究性实验类题目，所探究的问题是：温度影响动物代谢， 当环境温度偏离适宜温度时，在壹定范围内动物会通过代谢调节体温。 本实验的假设是：环境中温度发生变化时会使小鼠的代谢发生改变，从而 维持体温恒定。代谢的强弱，可通过单位时间内耗氧量高低变化反映出来， 因而通过测定小鼠 25（适宜温度）和 10条件下耗氧量所需时间，就可 推测代谢状况。 本实验需对结果进行讨论，即若 25下耗 5mLO2所需时间大于 10下消 耗等量氧所需时间表明什么？如果 25下耗 5mLO2所需时间和 10下耗 等量 O2所需时间相同表明什么？若时间值 25小于 10时又表明什么？ 答案：步骤 2：待小鼠安静后，关闭夹子（A） ，记下时间，将注射器向前推 进 5 毫升（推进数量合理即可） ，水检压计液面左侧升高，关闭夹子（B） ， 待水检压计的液面左右平齐 时，记录时间。得到在 25环境中小鼠消耗 5 毫升氧气所用时间 步骤 3；将冰袋放在广口瓶周围，调节距离，使瓶内温度稳定在 10，待 小鼠安静后，重复步骤 1、2 中的有关操作。得到在 10环境中小鼠消耗 5 毫升氧气所用时间 结果预测和结论：消耗 5 毫升氧气所用的时间 10少于 25，说明小鼠 的生活环境从 25降为 10时，能量代谢会加强 消耗 5 毫升氧气所用的时间 10多于 25， 说明小鼠的生活环境从 25 降为 10时，能量代谢会减弱 消耗 5 毫升氧气所用时间 10等于 25， 说明小鼠的生活环境从 25降 为 10时，能量代谢不受影响 最可能的结果和结论是：消耗 5 毫升氧气所用的时间 10少于 25，说明 小鼠的生活环境从 25降为 10时， 能量代谢会加强因为小鼠是恒温动物， 在 10比 25下维持体温所消耗的能量多 【思维拓展】本题若改为验证性实验，则问题应如何提出？结果预测和结 论如何？ （提示：若改为验证性实验，问题应为：低温环境中小鼠代谢活动应加强， 结果预测应为 10时耗氧量应大于 25时耗氧量，结论为：低温状况下小 鼠代谢活动会加强） 例 3.例 3.（9 分）为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员做了下列实验： 实验壹：刺激通向胰腺的神经，胰液分泌量增加 实验二：切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠时，胰 液分泌量增加 实验三：切断动物的胰腺神经后，从另壹些动物的胃中取出部分被消 化了的食物，取出少量直接导入胰腺神经已被切断的实验动 物的十二指肠中，结果发现胰液大量分泌 实验四：把壹些相同的食物成分不经过胃直接引入切断了胰腺神经的 动物的十二指肠中，结果胰液分泌不增多 （1）分析上述实验，你认为胰液的分泌是如何调控的？ （2）研究人员接着探究能促进胰液分泌的具体化学物质，他们分析胃内容 物成分，分离提纯，单独刺激小肠观察胰液分泌情况。发现用少量盐酸刺 激小肠，被切断胰腺神经的胰腺分泌胰液增加。为进壹步确定，是盐酸仍 是盐酸刺激产生的小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质，请你继续完成 具体探究，且预期实验结果。 续做实验步骤： 取 6 只生长发育状况壹致的小鼠，饥饿俩天，用少量盐酸刺激小肠， 收集小肠内容物，除去大分子杂质，得到盐酸刺激小肠产生的分泌物。 ，随机 分成 A、B、C 三组，每组 2 只。 向 A 组 小 鼠 血 液 注 入 2ml 稀 盐 酸 ； 向 B 组 小 鼠 血 液 注 入 ；向 C 组小鼠血液注入 。 观察胰液分泌情况，分析且得出结论。 实验预测及结论： ； ； ； 。 答案、 （9 分） （1）胰液分泌受神经支配；胰液分泌也受体液调节，来自胃 内的某些物质能促进胃液分泌。 （2 分） （2）切断 6 只小鼠通向胰腺的所有神经2ml 小肠分泌物 2ml 蒸馏水 实验预测及结论： 若 A、C 组小鼠胰液分泌量基本相等，则盐酸不是促进胰液分泌的化 学物质。 若 A 组小鼠胰液分泌量大于 C 组，则盐酸是促进胰液分泌的化学物质。 若 B、C 组小鼠胰液分泌量基本相等，则盐酸刺激的小肠分泌物不是促 进胰液分泌的化学物质。 若 B 组小鼠胰液分泌量大于 C 组，则盐酸刺激的小肠分泌物是促进胰 液分泌的化学物质。 例 4(2005 广东高考)例 4(2005 广东高考)荔枝是著名的岭南佳果。其果皮中存在多酚氧化酶， 多酚氧化酶能够氧化果皮中的壹些无色物质，形成褐色物质。这是引起采 后荔枝果皮褐变的原因之壹。褐变的发生严重影响了荔枝的保鲜效果。果 皮褐变面积百分率，常作为荔枝保鲜效果的指标。在不考虑其它因素影响 褐变的前提下，利用上述现象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶 活性的指标，某同学设计了壹个实验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧 化酶活性的影响。 (1)请补充下列实验设计中空缺的内容： 设计温度梯度：5、lO、15、20、25、30 确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率； 选择同壹品种、 和成熟度壹致且无机械损伤的新鲜荔枝果 实，将其分成 _组，每组数量