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1 2017 新版语文第一单元教学计划 教材分析 本单元为专项识字,编排了四篇课文春夏秋冬姓氏歌 小青蛙 猜字谜作 为识字的语言材料。从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、 姓氏、小动物;从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。 春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的 过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。 姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中国 姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。 小青蛙以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点, 提高学生的识字能力。 猜字谜编排了两则简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐 趣,初步掌握猜字谜的基本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内 容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个 部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力 和阅读能力。 学情分析 经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识 字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上,安排了四篇识字课文,进 一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。对于 一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识 2 字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持 持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验, 创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文, 并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文 插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 教学目标 知识与技能 1认识本单元 51 个生字,正确美观地书写28 个汉字,积累相关词语,进一步养成良 好的书写习惯。 2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵姓氏歌。 3理解课文内容,认识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏初步认识字谜这种 文字现象。 4初步了解形声字,体会形声字的构字特点。 5初步认识 26 个字母,读准音,区分形。 过程与方法 1借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字、写字能力。 2在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力。 3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 4在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表 达能力。 情感、态度与价值观 1让学生感受到大自然的美好,培养学生热爱生活的美好情感。 2初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发学生对传统文化的兴趣。 3 教学重点、难点: 1识字和写字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣。 课时安排 1春夏秋冬2 课时 2姓氏歌2 课时 3小青蛙2 课时 4猜字谜2 课时 口语交际:听故事,讲故事1 课时 语文园地一3 课时 知识归类1 课时 单元测评1 课时 4 识字 1. 春夏秋冬 第一课时 教学目标 : 知识与技能 :认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 过程与方法 :正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。 情感、态度与价值观 :了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点 :识字写字,认读短语。 教学难点 :激发学生对美丽自然的热爱之情。 教学准备 :师:生字词卡片,多媒体课件。 生:借助汉语拼音自读课文,欣赏插图。 教学方法 :创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生 理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字 效率。 教学过程 : 一、出示图片,激趣导入 1师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就 来和这四个孩子交朋友。 (相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 5 二、初读课文,识字读词 1学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检 查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正 音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会 下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪 人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。 (3)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。 三、认读短语,巩固识字 1学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流, 师小 结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。 4学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了 “落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空 中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。 6 7学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风 吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀) 。交流过程中,教师要给予 充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。 2学生自主观察,交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构, 外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结 构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。 4师范写,生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 五、课堂小结 同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很 多有趣的汉字朋友,收获可真多呀! 板书设计: 1.春夏秋冬 春风冬雨 作业 一、正确、美观地书写生字 二、选字填空。(只填序号) 落吹飘 7 春风姐姐轻轻 ( )了一口气,大自然就醒来了。夏雨( )在池塘里,盛开了一朵朵小 水花。雪花从空中 ( )下来了,真美啊! 教学反思: 识字 1. 春夏秋冬 第二课时 教学目标 : 知识与技能 :认识 3 个生字,正确、美观地书写3 个汉字。 过程与方法 :正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。 情感、态度与价值观 :了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。 教学重点 :识字写字,理解短语意思。 教学难点 :初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。 教学准备 :生字词卡片,多媒体。 教学方法 :结合课文插图和多媒体画面理解课文内容,巩固识字,并结合生活实际让学生谈 一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。 教学过程 : 一、复习巩固,导入新课 8 1出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。 2师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去 欣赏她的美丽景色吧! 3师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。 二、学习课文,识字读词 1学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。 2多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教 师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读, 全班齐读,确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语, 根据学生的朗读及时正音: “池”是整体认读音节,翘舌音。 7多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 8游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游” “池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。 三、欣赏图片,拓展提升 1师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师 多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。) 2师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物, 如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、 田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。 9 四、指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读, 口头组词加强理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意 区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。 4师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。 五、课堂小结 同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验, 就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语, 大自然真是我们的好朋友啊! 板书设计: 1春夏秋冬 一年四季:春风夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草红花 游鱼 飞鸟 作业 一、生字开花(组词) ()()()() 花飞 ()()()() 二、将下列词语排列成一句通顺的话,别忘了加上标点哟! 小鸟树林一只只飞入了 10 教学反思: 识字 2. 姓氏歌 第一课时 教学目标 : 知识与技能 :认识儿歌第一小节中的6 个生字,书写“姓,什、么、双” 4 个汉字。了解常 见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。 过程与方法 :正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 情感、态度与价值观 :结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣 教学重点 :识字写字,正确、流利、有节奏地朗读 11 教学难点 :激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 教学准备 :多媒体。 教学方法 :充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习的兴趣。 教学过程 : 一、结合学生姓氏,谈话导入 1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。 2教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓 和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加 生,“女”
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