. 人教版语文二年级下册 语文园地一 教案 8 2019 新人教部编本二年级下册语文 语文园地一教学设计 【教学目标】： 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。 学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。 从古诗中感受草那野火烧不尽，春风吹又生的顽强的生命力。 5、学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 【教学过程】： 第一课时 一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。 2、识字闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 （3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闯关 （1）师： 同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。 下面我们去旅游了。 （2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。 来到湖心亭，孩子们就读湖心亭，来到厕所，孩子们就读厕所，来到咨询处，孩子们就读咨询处。 （3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。 4、拓展。 师： 孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？ 学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用 1、师： 孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ （1）同桌交流。 （2）举手汇报。 （3）全班交流。 3、学生补充词语。 的天空 的 的田野 的微风 的柳条 的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。 （4）根据提示： 种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师读。 3、我们也试试。 我爱我美丽的家乡。 想一想这句话有哪些读法？ 大家试一试。 请同学示读。 四、师总结。 第二课时 一、谈话激趣，揭示新课。 1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如： 小草从地下钻出头来。 现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、教师揭题。 二、初读感悟，自主识字。 1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 2、联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。 三、学习古诗，感知诗意。 1、自由读诗。 画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 3、出示教学挂图，学生观察。 4、小组讨论后汇报。 （1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。 看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。 ）读出你的感受。 （3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （4）教师小结： 一岁一枯荣是大自然的规律。 大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 （5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 （6）教师小结： 读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 5、师点拨： 此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。 第三句野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，烧不尽读重音；第四句春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，又生读重音。 ) 7、有感情地朗读全诗。 8、背诵全诗。 四、布置作业。 五、书写提示。 1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。 2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。 3、学生进行描红，教师巡视指导。 4、归纳： 你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。 第三课时 一、谜语导入，指导读题 1、导入： 小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。 同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！ 2、板书课文题目，提醒学生笋芽儿的读法 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求： (1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 (3)标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。 3、朗读课文。 (1)指名分段读课文，注意读准字音。 (2)师生以五不要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。 (3)齐读。 三、朗读感悟 1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。 2、学生汇报： 春雨姑娘、雷公公。 3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。 四、布置作业，合作表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。 五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。 语文园地一教 案 【教学目标】 1.在生活中识字,规地书写汉字。 2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读笋芽儿,学习快乐读书吧。 【教学重点和难点】 1.在生活中识字,规地书写汉字。 2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。 二 认字写字 管un 理 l处 湖心亭 tn 厕 c所 宝 bo 塔 t 咨 z询 xn 处 餐 cn 厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子,巩固认字。 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。 下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。 用线将拼音和汉字连起来。 6.书写汉字。 底 原 处 递 (1)书写提示: 这几个汉字都是半包围结构。 底、原是左上包围的字,在书写时包围部分的撇要写得伸展,能够包住里面的部分。 处、递是左下包围的字,书写时捺要写得伸展,能够托住里面的部分。 (2)学生练习 三 字词句运用 1.补充合适的词语。 (课件出示下面的词组) ( )的天空 ( )的 ( )的田野 ( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪 2.让学生试着填写。 提示: 天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填 ,可以填高高的天空 :从温度来填,可以填温暖的;从的色彩来填,可以填灿烂的 田野:从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填,可以填无边无际的田野 微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填,可以填吹来的微风 柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条 草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪 3.汇报交流。 4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 (1)看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 (2)温暖的照射在身上,你有什么感受? 示例:感受到春天就在身边。 (3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 四 课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时 一 情境导入 老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。 (1)他是北京人。 (2)他是北京人。 学生回答。 师:第(1)句老师重读了他,强调的是人物,是谁。 第(2)句重读的是北京,强调的是哪儿。 下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。 二 进行新课 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考答案:种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里? 学生读。 参考答案:种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考答案:种子睡在松软的泥土里。 4.练习。 请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 (1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。 参考答案: (1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。 5.学习赋得古原草送别。 赋 f得古原草送别 唐白居易 y 离离原上草, 一岁一枯荣(rn)。 野火烧(sh