文档来源于网络，如有重复请自行下载六年级语文教学计划以下是六年级语文教学计划，你不妨参考一下，希望能对你有所帮助！六年级语文教学计划(一)一、班级情况分析:从上学期的成绩来看，学生的整体素质还不错，而且来自中产阶级的学生也不多。学生的思维能力和言语表达能力，尤其是作文能力，需要加强。二.教材分析:这本教科书由八组组成，一组接一组:感受自然，我心中的祖国，心灵之歌，珍惜祖国，第一次见到鲁迅，打开诗歌之门，人与动物，艺术魅力。本书的综合研究安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“打开诗歌之门”。除了第六组，还有28篇课文，14篇精读，14篇略读。根据语文学习目标，本教材中的每一个话题不仅要充分重视人文内涵，还要注重总结和概括阅读和写作方法，使学生从情感熏陶和方法习得中受益。本书涉及的阅读和写作方法包括以下内容:联想和想象的表达方法；体验关键词和表达方式在表达意义中的作用；环境描述和心理描述；阅读课文时，你可以联系实际，深入思考。理解深奥的句子；继续以更快的速度学习和阅读课文。其中，本书的重点是“发展联想和想象的表达方法”，“结合实际阅读课文，深入思考”和“理解深奥的句子”。三、教学目标:1、具有较强的独立识字能力。这本书需要120个单词。硬笔以整齐的线条和一定的速度书写楷书。2.能用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文。3、默读有一定的速度，默读普通书籍每分钟不少于300字。4.积累语言并鼓励其使用。5.掌握主要内容，体会思想感情，理解表达方法。6.掌握关键词和句子，深刻理解课文，实现表达效果。7、学会浏览，拓展知识，根据需要收集信息。8.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的音调和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀的诗(段)。9、能写出简单的纪录片构图和想象构图，具体内容，真实感受。可以根据练习内容的需要用小节来表达。10、学会写阅读笔记和常见的应用文。四、阅读教学建议:(一)精读课文随着年级的提高，学生的读写能力不断提高，阅读理解能力不断提高，逐渐具备分析、总结、抽象和归纳阅读的能力。阅读教学应注重以阅读课文为基础的教学方法，培养学生独立阅读和写作的能力。根据课程标准第三段的具体要求为各种风格:阅读叙事作品，理解事件的梗概，简要描述你印象最深刻的场景、人物和细节，表达你的感受，如喜欢、不喜欢、尊敬、向往和同情。阅读解释性文章，你可以掌握文章的要点，理解文章的基本解释方法。阅读诗歌，总体把握诗歌，想象诗歌描述的情景，体验诗人的情感。受优秀作品的影响和启发，他们渴望并追求美丽的理想。以语言和文字为基础，渗透人文内涵。首先，要围绕单元主题精心安排教学内容和活动，精读与略读相结合，阅读与口语交流相结合，练习相结合。其次，我们应该以阅读为基础，让学生在阅读中充分阅读、想象、感受和欣赏，在阅读中培养语感，积累语言材料。最后，我们应该认真组织实践活动来促进语文学习。我可以将其归纳为以下四点:1.工具人文主义的有机统一:真正的阅读是学生和文本作者之间精神对话和精神交流的过程。语文课程的人文性必须通过语文学习和语言实践来体现。掌握典型的语言信息，理解语言表达的微妙之处，理解做人的方式。2.对和谐的感知和质疑是天生的:“理性上没有疑问，就没有启蒙，只有怀疑，然后才是启蒙”。小小的怀疑导致小小的理解，大的怀疑导致大的理解。胡雪原不是理解的困难，而是怀疑的困难。“清。唐彪:我们在教学中应该注意:我们应该选择提问的时间，给予提问的时间，注意问题的分类，并指出提问的方法。3.积累与应用:关于语言积累，本教材课后练习采用灵活安排和指定任务相结合的方式。有些要求相对宽泛，比如“记忆最深刻的部分，抄最喜欢的单词”背诵你喜欢的部分”，给学生更大的自主权；有些要求相对来说是明确的，比如“找出描述跳跃土壤的外观和动作的句子，把它们抄下来，然后体验它们”。抄写描述环境的句子，加强学习指导。4.阅读与表达齐头并进:充分挖掘教材中的写作资源，有效利用生活中的写作技巧。此外，还应重视文言文教学。说到文言文，我已经在第10册学到了杨氏之子，在第12册学到了学弈。对于小学文言文教学来说，考虑到初中接触的难度，让我们一下子铺平道路。小学文言文教学:感受文言文：正确阅读，流利阅读，并在阅读中正确表达句子的意思。把它背下来，直到你能背出来。学习文言文最基本的方法是什么？当然是看书。最好的方法是什么？当然，它也是阅读，重点是阅读和阅读困难。有必要保证朗读的数量和时间。小学生接触文言文时，应该多看少说，让学生在阅读中感受到文言文，在阅读中感受到文言文，用心学习，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选择和编写本文的目的是让学生借助注释对文言文的一般概念有一个初步的了解。二是积累优秀的中国古典诗歌，感受朋友间相互理解和欣赏的纯粹友谊。三是体验音乐艺术的无限魅力。(2)略读课文这本教科书的精读和略读各占一半。如何正确对待这类文本，充分发挥其作用？首先，在内容方面，理解要求低于精读课文。一般来说，它是“大致了解文章的主要观点”。只需要抓住重点和难点，帮助学生全面理解内容。理解单词和句子不是关键。其次，在方法上，教师应该放手让学生利用精读课文中获得的知识和方法来阅读课文。略读课文教学的一般步骤是:首先，学生参考连接词中的提示，独立阅读、思考和交流，初步理解课文内容；然后我们应该掌握一两个关键问题，无论是在内容上还是在写作上，来引导学生讨论和交流。没有必要对特定词语的研究提出更多的要求。略读课文的教学也应结合单元学习的重点。对于一类既漂亮又易读的文章，我们可以把它们当作精读课文。五、教学进度:课程课时数周第1 2课第1-2周第二课1第3课2第4课1口头交流练习1 2回顾并扩展一和二第5课第2周第3-4周第6课2第七课1第八课1口头交流练习二2回顾和扩展第二部分2第9课第2周第5-6周第十课1第11课2第十二课1口头交流练习32回顾和扩展3 2第十三课2周7-8第十四课2第十五课2第十六课1口头交流练习42回顾和扩展4 2中期审查3第17课2第9-11周第十八课2第十九课2第二十课1口头交流练习52回顾并扩展52综合研究12周12-13周第21课2第14-15周第二十二课2第二十三课2第二十四课1口头交流练习72回顾并扩展其72第25课2周16-17第二十六课2第二十七课2第二十八课1口头交流练习82回顾并扩展82第18-20周期末复习7