1 / 2 第三单元分类与整理 第一课时单一标准 教学目标 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类 的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学过程 一、创设情景探究新知 （一）、感知分类 出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？ 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） （二）、体验分类 教师（出示例 1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！教 师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“ 形状、颜色 ” ）。 1、按给定标准分类计数，探索记录方法 教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动并想办法记录分类结果。 教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“ 你喜欢哪种记录结果的方式， 为什么？ ” 2 / 2 教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有 什么发现？ 教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据哪种气球最多？哪种气 球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。 2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果 学生展示分类结果， 教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。 3、在对比中体会 教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？教师:无 论结果怎么样，什么应该是不变的？ 二、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七2、题。 （1）教师带领学生完成第（1）题。 （2）学生自己完成第（ 2）题。 （3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆） 三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？