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1 人教版六年级下册语文教学计划 一、班级学情分析一、班级学情分析 我所教的六年级学生,原有的语文基础参差不齐,高低不一。从总体上看,语文水平不 平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的 兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够 灵活,因此新学期中重点努力方向是阅读和写作能力的提高。 二、教材概况二、教材概况 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活” 。这个专题采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六 组,共有课文 21 篇,其中精读课文 10 篇,略读课文 11 篇。每组由“导语” “课例” “口语 交际习作” “回顾拓展”四部分组成。课例包括 4-5 篇课文。每篇精读课文后有思考练习 题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接” 。全册安排“资 料袋”三次,安排“阅读链接”五次。 “口语交际习作”依然作为一个独立的栏目,在有的 单元中提供多个角度供教师和学生选择。 “回顾拓展”由三个栏目组成, “交流平台” “日积 月累”是固定栏目,另有“成语故事” “趣味语文” “课外书屋”穿插安排。其中, “趣味语 文” “成语故事”各安排了两次, “课外书屋”安排了一次。 本册要求会写 80 个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘 点”栏目。其中, “读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写; “读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求 书写。 三、教学目标三、教学目标 1、知识方面 (1)借助汉语拼音识字,会写 80 个。背诵指定的课文和自己喜欢的文段。课外阅读不少于 15 万字。 (2)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。 (3)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情 达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的 句子;继续学习用较快的速度读课文。 2、技能方面 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。 (3)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意 方面的作用。 (4)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。 (5)在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小 学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。 3、情感态度和价值观 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,让他们受到热爱祖国、热 爱社会主义、热爱家乡的教育,受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识,陶 冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养 2 策划、组织、协调和实施的能力的同时,提高学生语文综合运用的能力。 四、学习习惯方面四、学习习惯方面 (1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 (2)养成专心听讲,认真思考,积极回答问题,大胆质疑的习惯。 (3)养成课外阅读读书看报的习惯,课外阅读总量不少于 15 万字。读后写读书笔记。 五、教学重点、难点五、教学重点、难点 1.重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中 学习一些读写方法: 展开联想和想象进行表达的方法; 体会关键词句在表情达意方面的作用; 环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用 较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本 的表达方法。 2.难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步掌握阅读方法, 了解诗歌的语言特点。 在综合性学习活动中, 通过了解自我、 阅读报刊、 书籍及采访等途径, 小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。 六、全册教材特点解析六、全册教材特点解析 (一)全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了 “全面提高学生的语文素养” 的基本理念, 并从这个基本理念出发, 从 “知 识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标,而且提出了 总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 六年级下册教材,既注意落实整体性目标,又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标, 首先是对课文的严格筛选,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使 学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。 第三学段的语文学习目标,则作为本册教材的学习重点,加以妥善安排。本册教材的每一个 专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力 争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 本册涉及的读写方法,大致包括以下几个方面:阅读要有自己的见解和感受;详写和略写; 文章的叙述顺序;学习浏览。当然,作为小学阶段的最后一册教材,六年级下册特别重视将 小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通,综合运用。2 (二)在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前,在五年级上册教 材中,曾有主题为“生活启示”的单元;之后,人教版语文七年级上册教材的第一、二 两组,都是“感悟人生”的单元。主题相近,但难易不同,衔接有些难度。为此,我们在六 年级下册设置了“人生感悟”单元,希望能够通过本组的学习,加强学生对自身、对生活、 对世界的观察力和感受力,初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元,有了一 定的基础,到初中再学习相关单元时,就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比,有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关 的拓展阅读材料, 有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分, 有的渗透了对比阅读的理 念。 “外国名篇名著”单元的设计, 与以往所有单元都不同, 不仅强化了“阅读整本书” 的观念, 同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材,先安排了两个外国短篇作品卖火 柴的小女孩和凡卡 , 编排方式与其他精读课文相同。 然后安排了两部外国长篇作品 鲁 3 滨孙漂流记和汤姆索亚历险记 ,这里采取了一种全新的设计,即“梗概+精彩片段” 的编排方式,先让学生了解整本书的内容,然后是精彩段落的品读与赏析,激发了学生阅读 整部作品的兴趣,同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安 排是比较切近的。 人教版教材从五年级下册开始安排文言文, 五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了 一篇,分别是杨氏之子和伯牙绝弦 。本册安排了两篇文言文学弈和两小儿辩 日 。这样,学生在小学阶段接触了四篇文言文,对文言文的样式和学习方法有了一点认识 和了解,为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有 4 篇文言文,篇幅 也相应要长一些,有了小学的基础,学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。 (三)加强整合,使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题组织教材内容, 进一步加强整合。 每一个专题从单元导语到课后思考题, 从口语交际、习作到“回顾拓展” ,各个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置, 中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 (四)加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学习 本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。 主要体现在: 一是导语提示单元学习内 容;二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考; 三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾拓展”中的“交流平台” 为学生讨论问题、交流认识提供了平台。 (五) “综合性学习” :提高学生的语文综合运用能力 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活” 。这次综合性学习, 首先在导语中提出学习任务围绕主题开展综合性学习活动,向母校、师友告别。而后分 成两大板块“成长足迹”和“依依惜别” ,按两个阶段开展综合性学习。 七、需要注意的问题七、需要注意的问题 1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 (1)语文学习的兴趣开始减弱,上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高; (2)基础知识不够扎实,书面语言问题较多; (3)有的学生口头表达能力欠缺,胆小,很少当众发言。 2、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接 八、教学策略八、教学策略 1、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、 能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 2、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等 方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思 维。 3、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外 阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。 4、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习 渠道,增加学生语文实践的机会。 九、教学进度表九、教学进度表 周数 教学内容 第一周 1.文言文两则 2 匆匆 3 桃花心木 4 第二周 4*.顶碗少年 5*.手指 语文园地一 第三周 语文园地一 第四周 6.北京的春天 7*.藏戏 8*.各具特色的民居 第五周 9*.和田的维吾尔 语文园地二 第六周 10.十六年前的回忆 11*.灯光 12.为人民服务 第七周 13*.一夜的工作 语文园地三 第八周 14.卖火柴的小女孩 15.凡卡 16*.鲁滨孙漂流记 第九周 17*.汤姆索亚历险记 语文园地四 期中考试 第十周 18.跨越百年的美丽 19*.千年梦圆在今朝 20.真理诞生于一百个问号以后 第十一周 21*.我最好的老师 语文园地五 第十二周 综合性学习 第十三周 期末复习 第十四周 期末复习 第十五周 期末复习 第十六周 期末复习 第十七周 期末复习 第十八周 期末复习 十九、二十周 期末复习、期末考试 第一单元 一、单元教材分析 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹 更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。 本单元选编的 5 篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。 文言文两则通过学弈和两小儿 辩日的故事, 表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。 现代散文大家朱 自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散 文桃花心木通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学 会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年 ,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败 乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指 的姿态和“性格” ,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。 二、单元教学目标 1、读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示; 2、学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感; 3、在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 三、单元教学重、难点 1、联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。 2、把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法 四、教学措施及手段 1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。 2、引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。
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