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小学语文二年级上册第三组教材分析一、 教材分析本组教材包括识字 3、欢庆、北京、我们成功了、看雪和语文园地三本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了,也有盼望祖国早日统一的看雪。相信孩子们通过本组的学习,一定会对我们的祖国,对我国的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。教学时多让学生朗读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。此外,要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。二、学习目标1认识 55 个生字。会写 44 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。背诵要求背诵的课文。3.感受祖国的伟大,感受北京的美丽和巨大变化。加深对祖国的热爱之情,增强民族自尊心和自豪感。4有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望识字 3除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。三、教学重点识字,写字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的课文。四、教学难点理解两岸人民盼望祖国统一的愿望。五、教学课时12-14 课时。识字 3学习目标:认识 11 个生字。会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。 有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学建议(一) 识字写字1让学生通过生字与熟字的比较,识记字形。如,申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。 “州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。2重点讲解:夕:撇不宜长, “ ”的横,撇要长。川:撇要写成“竖撇”中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。(二) 朗读感悟:读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家” ,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。9 欢庆学习目标:认识 7 个生字。会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。加深对祖国的热爱之情。教学建议(一)识字写字1识字。注意“庆”是后鼻音, “帜”是翘舌音, “奏”是平舌音, “曲”在课文中读第三声。2写字。找一找容易写错的字,如“洁”字右上是“士”不是“土” ;“祖”字是示字旁,不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中间是两横。(二)朗读感悟朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿” ,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子” ,紧接着提高声音重读“十月一日” ,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 。10 北京学习目标:认识 13 个生字。会写 10 个字正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。教学建议(一) 识字写字1启发学生结合生活实际自主识字。如央(中央电视台) 、瓦(瓦房) 、庄(张庄、王庄) 、碑(烈士纪念碑) 、周(姓周) 、拼(拼图、拼音) 、案(方案、案件) 、坛(花坛)、厦(大厦) 。2用生字卡片检查生字认读情况,注意“庄、周、厦”是翘舌音;“似”字是个多音字,一般读 s,在“似的”一词中读 sh。3写字指导同偏旁的字:坛、城、国、图。突出主笔的字:央、市(长横) 、旁(秃宝盖) 、城(斜钩) 。11、我们成功了学习目标:认识 14 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学建议(一) 识字写字1识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字,如专、砖、转传,军挥,萝锣,陆击、用拥、包抱、目泪、杨扬。2写字指导(1) “京”的上横、 “互”的下横是长横;(2) “申” 、 “洋”二字的竖为主笔;(3) “互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜;(4) “匹”字笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;(5) “泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目” ,不是“日” 。12 看雪学习目标:1认识 10 个生字。会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学建议(一)识字写字1 “省、橱、指、仗”等字是翘舌音,要注意指导学生读准。 “铺”在本课中表示一种动作,读 p, ,当它作名词用时读 p,如床铺、卧铺。2写字指导。注意提示“指”字右上是“匕” ,不要写成“七” ;“接”字右下的“女” ,横画要长些;“故”字右边是反文儿,不是折文儿;“候”字,不要漏写中间的“竖” ;“奇”要写得上小下大。语文园地三我的发现一、 让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反) 。二、 教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。三、 让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。四、 给生字找朋友。日积月累“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。“读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力。“我会读”是朗读我爱祖国这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染,可放手让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。口语交际可结合学生自己选择的风景名胜点,自由组成“旅游团” ,轮流当“导游” ,介绍自己了解的风景名胜,并进行交流,可以安排下面的环节。展示资料,选择伙伴 分组交流 全班交流 总结展示台这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,要注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。小学语文二年级上册第四组教材分析一、教材分析本组教材包括识字 4、成语故事坐井观天、寓言故事我要的是葫芦、童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的和语文园地四。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事我要的是葫芦,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。二、教学目标1认识 38 个生字。会写 42 个字。2能正确、流利地朗读成语,课文,能分角色朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。4发挥想象,初步理解寓意。5懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。三、教学重点识字,写字。正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文中包含的道理。四、教学难点懂得课文中包含的道理五、教学课时:14-16 课时。第三单元我们爱祖国1读文章想画面。本组课文有诗歌、有散文,诗中有画,诗中有情。读诗文想画面是体会文本情感的方法之一。欢庆我们成功了都可以采用这种方式来感悟,读到关键语段,如“中华世纪坛人如海,歌如潮,人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌”可以采用“读到这里你仿佛看到了什么画面”来想象体会。还要善于借助课文中的词句,链接学生生活经验,启发学生展开联想。例看雪中 P53“雪中嬉戏”一段,引导学生带着体验朗读体会。2读懂每段话的意思。这项训练不是从本单元才开始的。读懂每段话应以读懂每句话为基础,如识字三P42 三字经共四句话,四句话有内在的联系,前两句(八个分句)是写山川秀美可入画,第三句写台湾与大陆是一家,为最后一句铺陈,各民族共同振兴中华。诵读时我们可以通过语意的内在联系引导学生体会。再如要读懂第 10 课北京每个自然段的意思,仍要从单句入手。以第2 段 P46 为例,围绕天安门共讲了三层意思,1 句是天安门的位置和建筑特色:2 句介绍天安门前是广场;3 句讲广场中央是人名英雄纪念碑,重点要弄清每一句的意思,朗读时想象空间方位,把握句子内在的联系。朗读时还要注意引导学生理解一些词句的含义:“枫林举起火红的旗帜、大海奏起欢快的乐曲(把什么比作火红的旗帜、欢快的乐曲)”“十三亿孩子(指谁)”等,这些语句运用了暗喻的修辞,大地万物都在欢悦、都在庆贺,祝贺祖国妈妈的生日。在朗读时要引导学生体会到它们的真正含义。3增进对一些人文知识的了解。学了本单元课文,以下认识要建立:认识了解几个典型的少数民族(P43 透过服饰、舞蹈、乐器等辨别)了解 2008,奥运会在北京成功举办。了解台湾虽与大陆隔海相望,却是一家人。十月一日是祖国妈妈的生日。 5进行扩词训练,增加意思相近词语的换词练习,丰富词汇量。第四单元怎样看问题想问题1抓住对比体会文本内涵本组课文采用了大量的对比描写:坐井观天是青蛙和小鸟关于“天有多大”看法的对比;我要的是葫芦揭示了种葫芦人和邻居对葫芦叶长虫态度的对比;小柳树和小枣树描写了小柳树和小枣树对待伙伴短处的不同表现;风娃娃记录了风娃娃帮助人们做好事和帮倒忙的不同事例;酸的和甜的通过小松鼠、小白兔轻信狐狸的话和小猴子亲自去尝试的对比,揭示了做事要敢于亲自尝试的道理;抓住这些角色的不同表现,可以直逼单元主题怎样看问题、想问题。2用好泡泡中的问题,把握故事蕴含的道理。本组课文中学习伙伴吐泡泡基本都设在文末,在学生角色朗读、充分体验的基础之上,再抛出问题进行讨论,寓意和道理容易水到渠成。没有问题泡泡的可以拒文补充。小柳树和小枣树可在文末补充“听了小枣树的话,小柳树会怎么想、怎么做?”或者“用你学过的成语来劝劝小柳树”如运用识字四积累的成语“尺有所短寸有所长,取长补短相得益彰”鼓励学生学以致用。酸的和甜的有的老师用文章最后一段提问揭示寓意,稍有偏颇。换一个问题“同样是说葡萄,狐狸和小猴子为什么说得不一样?”问题直接指向遇事不能偏听偏信,要敢于大胆尝试。3读好对话建议老师可借助对话中的提示语去体会人物的想法。提示语的作用不言而喻,有的补充人物神态、动作,有的揭示人物心理活动,当然也有的非常简洁(XX 说),遇到此种情况可以根据当时场景丰富提示语,借以揣摩人物内心,对比了解人物看问题和想问题的角度。老师对于提示语的引读和着重强调有助于学生进入角色体悟文本。4尝试把口答的问题书面化。 动笔写下口答的问题,练习条理、规范的表达。这是规范语言的极好机会,既有利于解决孩子写什么的问题,又发展书面语言。建议本学期开始,教师有意识地对此进行训练5体会反问句表达的准确含义。例 P65 课后练习,前一课坐井观天就有铺垫,“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 6 看图写话。本册
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