浅谈初中学生养成教育 “养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内 容十分广泛，如培养文明礼貌习惯、 学习习惯、卫生习惯、语言习惯、 思维习惯等等，这些习惯就是养成教育的产物。 美国心理学家威廉詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动， 收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获 一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简 单一句话，就是要养成习惯。”可见，抓好养成教育是一件多么重要 的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民 族的综合素质都有着十分重要的作用。 初一年是初中的起始年段， 是良好习惯养成的最佳时期， 要让他 们养成好习惯， 抓好养成教育是至关重要的。 结合我们年段养成教育 的措施以及本人的经验，总结班主任进行养成教育时应注意一下几 点： 、养成教育要从一点一滴的小事抓起。 古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好 的行为习惯必须要求学生从小事做起。许多学生背规范、 守则 滚瓜烂熟，却随地吐痰、随手扔纸屑。因此，学生的养成教育要达到 “随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起： 见到垃圾随手捡起来， 保证班级卫生整洁 （如每个同学必须保证自己 座位以及周边地区干净）； 在楼道里要轻声慢步靠右行；见到教师要 主动行礼问好； 见到班里的桌椅不整齐自觉自愿排好，上学仪容仪表 要整齐；集队时要做到“快、静、齐”；要求学生不能带任何首饰， 朴素大方才是最美丽的这些看似平平常常的小事，其实就是质的 飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。 2、初中班主任的养成教育首先以榜样为先，正面教育为主 班主任自身就是最好的榜样，其作用是任何其他教育手段、 教育 艺术所无法企及的。 而班主任自身榜样作用又是通过日常和学生的朝 夕相处和许多教育行为贯穿起来的。所以班主任要注意提高自身的道 德修养。要爱戴每一位学生，遵守社会公德，自尊自律，同时要让学 生懂得，班主任也是普通人，也有自己的缺点、不足，有了错误、过 失也应勇于承认，平等地对待师生关系。 其次平时要注意发现和发扬班级中学生的闪光点，尤其是平时容 易被学生疏忽的点点滴滴好人好事。班主任应该细心挖掘这些细节， 对这些好人好事进行公开表扬，让学生明确什么行为是值得提倡的， 是被大家赞扬的， 从而达到引导学生自身的品德素质提高的目的。例 如年段常常会利用集会时对拾到东西、做好事的同学进行点名表扬， 事后就出现了很多学生积极做好事的现象。在年段这种大氛围的影响 之下，对六班学生的教育我也常常使用正面教育。记得有次班级某一 科任老师公开课，课结束后，我叫两位同学帮忙将椅子搬到年段室时， 发现林同学我没叫他， 他也主动帮忙， 这个同学小学的时候经常拖欠 作业，还和老师起过冲突， 刚开学的时候就是我重点关注的对象。我 就在班会课上利用这个事情点名表扬了他积极主动帮忙的事情。至此 之后，他在班级的表现越来越好，受到的表扬越来越多，良性循环， 这次期中考的成绩在年段也前进了37 名，位列年段 77 名，班级 20 名。班级里像李同学这种积极做事情的同学现在还是比较多的。上周 调整班级卫生值日安排，卫生区的打扫任务比较重，比较辛苦，所以 我就问班级有没有同学愿意留在卫生区值日的，没想到，挺多同学举 手的，我还从很多同学的脸上看出他们也很想举手，可能是由于害羞 的关系没有举。 在班会课上我就对这些同学进行了表扬，我想这对我 们班形成一种健康的， 积极向上的氛围是很有利的，也有利于学生自 身品德素质的提高。 3、养成教育需要老师的指导和集体的舆论评价 在班级这个“小社会”中，有两种影响学生自我意识发展的力量： 一是教师所代表的教育力量。这种力量是“居高临下”的教育。二是 同学或同伴团体的影响，这种影响是“平视等距离”的影响。这两种 影响对于学生个人的发展来说意义是不一样的。首先说老师的指导性 评价是必不可少的，通过老师的指导使学生能发现自我、认识自我， 建立初步的是非观。 但是初中学生随着自我意识的苏醒，他们的行动 不再是依据老师、长辈、权威人士的评价，初中学生对是非的评价有 时还是偏重于集体伙伴对他的评价。所以班主任在养成教育中应该注 意集体舆论的导向， 使每个学生既是管理的对象， 又要通过训练使他 们成为管理的主体。例如， 前面提到的那位同学，在做操时因为他没 穿校服使得班级的分数被扣了2 分。 我仅在班级里说因为没穿校服被 扣了两分，当时留意到那位同学的表情，是一脸的不好意思，后来只 得我来打圆场。后来发现这位同学没再出现在班级没有穿校服的现 象。对于一些不良的习惯，班级挺多同学都能指出，互相监督，形成 了一种比较好的班级氛围。 4、养成教育离不开家长的通力合作。 我们学校有 1100多学生。跑校生 500 多人， 白天跑校生在校上课， 在行为和学习上，有校规校纪约束这着，有老师监督着；但学生晚上 回家，他们的行为如何，是否有学习这是我们监督不到的，因而加强 家校联系是非常必要的， 特别是对学习上的监督， 如果家长能较好地 监督能起到很不错的效果。 比如初一年六班的王慧同学， 第一次月考 之前，常常会拖欠作业，上课爱讲话，听课效果差，使得第一次月考 的成，班级倒数第二名。月考之后针对他的情况，我对他明确要求： 每天下午第四节必须把记事本记录完整，然后拿给学习委员检查， 督 促是否记录完整。 然后与其家长联系， 告知要每晚检查张王慧的记事 本，然后对着记事本，检查作业完成情况，将已做完的作业打钩，直 到全部作业做完才能休息。 同时没作业的时候也要坚持督促念书。这 样坚持了一个多月到期中考， 王慧成绩得到了很大的提高， 班级排名 35，年段名次前进了63 名。而且，现在有科任老师反映说该同学现 在上课认真很多，平时小测也有很大的进步。 以上所讲到的几点， 只是班主任工作和养成教育关系中很小的一 部分，随着时代的发展，社会的变革，班主任对学生养成教育的重要 性正在进一步显示。 在这项工作的同时， 也是作为我们班主任自我人 格、道德完善的过程。因此班主任也应该努力学习，不断提高自身素 质。只有具有良好素质的班主任，才能教育出具有完美品格的优秀学 生。 初一年级班主任马飞云