精品范文让音乐留给学生美好回忆_音乐教学反思音乐课的时间，我这一课的内容是京剧脸谱，我自己拟了一个小标题七彩的脸谱。我想让学生先听一听京剧唱段，然后看一看京剧中的脸谱，接下来就唱一唱京歌唱脸谱。音乐课开始了，我和学生一起听京剧、看脸谱、唱京歌，课刚开始时，学生对京剧的形式还很感兴趣，看脸谱也很认真，可到了唱歌的时候，因为后面的带京剧味道的拖腔有点难度，有的学生声音就变小了，还有的显出一种无可奈何的样子。这时，我看见一个学生老是低着头，不知在写些什么，于是我走过去，拿出来一看，原来他正用一支铅笔在音乐书上描着脸谱。其他的学生也都注意到了我和这个学生，怎么办，这可不是我想象中的教学环节呀！脑筋一转，也没批评这个学生没唱歌，而是大声地说：“同学们，刚才我们在唱歌曲的时候，有一位同学已经走在了我们前面，先用笔画起了脸谱，下面我们都来画一画你最喜欢的脸谱，好吗？”没想到，学生全都很兴奋，异口同声叫起好来。学生开始用笔画出自己心中喜欢的脸谱，画完后，我就请出几位同学介绍他画的脸谱。”“我画的是黑脸包公。”“我画的是白脸曹操。”“我画的是红脸关公。”“我画的是红脸包公。”“什么？”我以为自己听错了，谁不知道包公是黑脸啊，这个同学怎么说包公是红脸呢？“那你说说，为什么要画红脸包公啊？”“因为我认为包公在办案时，从不循私情，都是为了受害者着想，他始终用一颗火热的心来办案，不管达官显贵，还是劳苦人民，他总是站在正义和公理一边，所以我要把他画成红色。” 学生的话，引起了我的深思，是啊，包公为什么不能是红脸呢？因为他有一颗红心啊！我认为：应该尊重学生的思维！让学习成为一件快乐的事，让包公成为红脸又何尝不能呢？不要苛求那一成不变的颜色，新课程充盈着的将是宽容与人文关爱以及学生的奇思妙想。于是我情不自禁地带头鼓起掌来，所有的学生都很吃惊的看着我和那个学生，不一会儿，教室里的掌声就掩盖了刚响起的下课铃声。反思一：让音乐带给学生成功喜悦新课程下的音乐课堂教学实验已经是第二年了，我总觉得现在的学生在上音乐课时似乎没有以前那样投入了，总是喜欢讲话，或者做别的事情。有时候就连我自己都显出一种无所适从。在反思中,我觉得自己在教学改革实践中走入了一个误区：那就是为了课改而课改，迎合课改上音乐课，而违背了新课程改革的初衷。我总希望学生能通过我的教学尽快适应综合艺术性的音乐课，于是在教学活动中过多地考虑综合的方式，要求学生按照书本要求完成一些综合性的艺术活动，可是学生的表现却总是不尽人意。这样，学生不爱上音乐课了，教师也认为学生素质跟不上新课改的要求，不知所措，找不到新课改的方向。启示：音乐是人类文化的一种重要形态和载体，新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来带来审美体验，我们在教学中要突出审美核心，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐。让学生在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。反思二：让音乐留给学生美好回忆童年留给每个人的都是美好的回忆，我们经常会听到许多让人感动的歌曲，我小时候最爱唱的是一分钱，边唱边神气的学警察叔叔的样子，很是威风，而现在听到或者唱起这首歌时感觉很温馨，特别美好。我想应该每个人都有这样的相同经历，如今的学生早就不唱这些歌了，现在的初中生都很喜爱流行歌曲，在一段时间内，很多音乐老师是谈之而色变，甚至不敢在课堂中与学生交流与共同分享。事实上现在很多的流行歌曲都极具水准，思想健康向上，如中央电视台的大型歌曲演唱会同一首歌主题歌就是用的流行歌曲，但这首歌却唱遍了大江南北，我在原来的教学中，一直