识字 3 “贝”的故事 教学目标 1.会认“甲、骨”等16 个生字，会写“贝、壳”等9 个生字。掌握多音字“漂”。 2.正确、 流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 教学课时 1 课时 第一课时 教学过程达标检测 一、激发兴趣，导入新课 1. 课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2. 课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 二、整体感知，了解课文内容 1. 学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2. 用你喜欢的符号标出本课和。 3. 合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4. 检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 （1）抽读生字。 （2）摘苹果游戏，巩固生字。 （3）学习词语。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 5. 学习生字，交流识字方法 比较字形：田由甲品晶巾币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（pi o漂亮）（pi o 漂浮） 1. 将下列汉字的音节补充 完整。 损 n 赚 zh 贫 p 甲 j 珍 zh 随 s 2. 给句中加点字选择正确 的读音。 pi o pi o （1）水面上漂（）浮着一 片树叶。 （2）贝壳很漂（）亮。 三、再读课文，初步了解课文内容 1. 默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 3. 读课文，完成填空。 （1）甲骨文中的 “贝”字， 2. 指名读第1 自然段，学生自由讨论下列问题。 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 3. 读第 2 自然段，思考下面的问题。 （1）出示第一句话，指名朗读。 贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。） 古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品） （2）出示第二、三句话，举手朗读。 第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏） 因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。 根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关） 除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字 典回答） 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 画的是 张开的样子。 （2）古时候， 人们把贝壳 当作戴在身上， 还把 贝壳当作。 4. 贝壳有哪些特点？（） 漂亮、珍贵 可以随身携带 和金子一样闪闪发光 不容易损坏 四、拓展延伸 1. 教师总结形声字形旁表义的特点。 2. 出示课后第3 题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关） 3. 请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4. 你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 5. 请写出几个带有下列偏 旁的汉字。 贝（） （） （） 钅（） （） （） 王（） （） （） 五、指导写字 1. 出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2. 出示课件，教师指导书写。 3. 学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 6. 比一比，组词语。 甲（）巾（） 由（）币（） 坏（）钱（） 怀（）线（） 才（）与（） 财（）写（）