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整十数加、减整十数说课稿 尊敬的各位评委老师: 你们好!我今天说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时 整十数加、减整十数 ,下面我将从教材分析、说教学目标、说教法学法、说 教学过程等四个方面进行说课。 一、教材分析 本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。 整十数加、 减整十数的计算 方法与 10 以内加、减法基本相同, 只是计数单位不同, 这里是以十为计数单位。 例如 20+10,计算时想 2 个十加 1个十是 3 个十,就是 30。这样安排,有助于学 生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、 减打下扎实基础。 二、说教学目标 数学课程标准将“运算能力”作为10 个核心概念之一给出了明确的描 述,并将其写入总目标的“数学思考”中。可见,运算能力不仅是一种数学的操 作能力, 更是一种数学的思维能力。 其中, 口算对学生计算能力的作用越来越大。 本节课根据课标要求、 教材的编排特点和儿童认知发展的基本规律拟定教学目标 为: 1、掌握整十数加减整十数的方法, 并能进行正确的计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识, 体验算法多样化,培养思维的灵活性。 3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学 的价值,培养学生积极的数学情感。 重点:掌握整十数加减整十数的口算方法。 难点:理解整十数加减整十数的算理,准确口算。 三、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、 好奇心强, 在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。 根据这一特点, 为了抓住他们 的兴趣,激发他们的好奇心,在教学过程中,借助教材发书的情境,通过让学生 看一看(看图) 、想一想(想问题、想算法) 、数一数、说一说、摆一摆(摆小棒)、 拨一拨(拨计数器)等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学 生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。 激励并引导学 生思考计算方法, 组织学生交流计算方法, 显示不同算法, 体现了课标中“鼓 励学生独立思考,提倡计算方法的多样化”的理念。 四、说教学过程 (一)复习引入 课始,我创设了三关: 10 以内口算、我会填(数的组成) 、我会数(数整十 数) ,来进入课堂。力求达到三个目的:一让学生体验到成功的乐趣,增强学生 学习的自信心; 二复习已学的知识, 吸引学生的有意注意; 三为学习新知等方面 作良好的铺垫,导入新课。 (二)探究新知 1、由发书这一情境图,引入数学问题,并列出算式10+20、30-20 2、自主探究,动手操作 (1)学生动手操作,利用学具验证。 (2)学生汇报过程。 3、理解算理,理解计数单位“十” 整十数加整十数,计数单位相同的数可以直接相加。 4、计算 30-20 师:你会计算吗?用你的学具摆一摆。 (1)学生动手操作,利用学具验证。 (2)学生汇报过程。 (3)小结:整十数加减整十数,计数单位相同的数可以直接相加减。 (三)巩固练习 1、P62做一做的第 1 题。 第 1 题利用“一图四式”,学生可以用想加算减的方法来快速计算,教师应 该鼓励和表扬这种方法。 2、做一做第 2 题 第 2 题通过算式的对比得出结论: 整十数加、 减整十数, 只要把十位上的数 相加减就可以了,巩固算法。 3、解决问题 第 3 题是解决生活中的问题, 提升能力。 买衣服这是一个生活实际问题,学 生日常生活中肯定经常接触, 现在让学生亲自动手解决自己的生活问题,这样做 不仅能够激发学生的兴趣,更能培养学生解决问题的能力。 (四)课堂小结 这节课你学会了什么?跟同学们说说吧!引导学生对本节课进行回顾反思, 强化认识。 以上是我对本节课的说课,敬请各位评委老师批评、指正。 第 6 单元 100 以内的加法和减法(一) 整十数加、减整十数教案 【教学目标】 1. 使学生理解和掌握整十数加、 减整十数的计算方法, 会口算 100以内整十 数加、减整十数。 2. 使学生理解整十数加、 减整十数的计算算理, 进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】 重点: 掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100 以内整十数加、减 整十数。 重点: 使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,培养学生的口算能力。 【教 学 过 程】 一、复习导入 1. 复习 10 以内的加减法。 3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2= 学生回答时,要强调计数单位。如 3+2, 是 3 个一加 2 个一, 得 5 个一, 3+2=5。 7-3,是 7 个一减 3 个一,得 4 个一, 7-3=4。 2. 复习数的组成。 (1)8 个十是()5 个十是() (2)60 里面有()个十 90 里面有()个十 二、新课讲授 1. 谈话导入。出示动物运动会课件。 师:今天小动物要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球,每盒10 个,一共 6 盒,十个十个地数一数,一共有多少个小皮球? 学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60 个小 皮球。 师:对!一共有 60 个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。(出 示课题) 2. 教学例 1:整十数加整十数。 出示例 1 情景图。 师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么? 生:老师在给小朋友发书。 师:桌子上有多少书呢? 生:左边有 10 本书,右边有 20 本书。 师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗? 生:一共有多少本书? 师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上 摆。 师:谁来介绍一下是怎么摆的? 生:左边先摆出 1 捆,右边再摆 2 捆。求一共有多少根? 师:求一共有多少根?怎样计算?(边画边圈,边板书) 生:10+20= 师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。 学生活动,老师巡视指导。 汇报、交流。 生 1: 我是这样想的,10 是由 1 个十组成的,20 是由 2 个十组成的; “10+20” 是 1 个十加 2 个十,得 3 个十, 3 个十是 30。 板书: 10+20=30 生:我是这样想的: 1 加 2 等于 3,所以 20 加 10 等于 30。 板书: 2+1=3 10+20=30 3. 教学例 1:整十数减整十数。 师:刚才我们学习了10+20=30 。想一想: 30-10= 师:我们还是先用小棒摆一摆。 一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。 师:应该怎么摆呢? 生:先摆 3 捆小棒,去掉 1 捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1 捆,这 时老师追问) 师:去掉 1 捆,怎样表示?(画虚线图) 师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10= 师:计算减法时,怎么想? 生: 我是这样想的:3个十减去 1个十, 是 2个十, 2个十是 20, 所以: 30-10=20。 学生口述时,教师板书。 齐读: 20+10=30 ,30-10=20。 三、课堂练习 1. 完成教材第 62 页“做一做”的第1 题。 师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在练习本 上,指一名学生口述,教师演示投影片) 40+20=60 60-20=40 60-40=20 师:你是怎样想的? 生:4 个十加 2 个十是 6 个十,是 60。6 个十减去 2 个十是 4 个十,是 40。 6 个十减去 4 个十是 2 个十,是 20。 2. 完成教材第 62 页“做一做”的第 2 题。本题是 10 以内的加、减法和整十 数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生 完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。 3. 凑百练习。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答: 70;一人 说 60,另一人答 40。 4. 游戏:邮递员送信。 在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每人一张口算卡片,心 算出得数。 老师说: “请大家给小兔家送信。 ”学生迅速将手中相应得数的卡片放 到小兔的信箱里,做完后集体订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获?
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