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多种分配方式并存教案 学科政治课题时间 案例 背景 教材分析 本课主要讲述了我国社会主义初级阶段的分配制度和分配 政策。 学情分析 本课在学习分配制度时,要求学生课前询问父母,了解家 庭成员各自的收入来源,走访当地致富能手,了解他们如何带 领群众共同致富的,教学中要着重结合我国的基本经济制度进 行分析,要使学生知道一种分配制度的确立,最终是由客观规 律决定,有其内在的必然性。 教学 目标 知识技能 (1)了解我国现阶段的分配制度;按生产要素分配是市场经 济条件下分配的重要原则。 (2)理解国家保护一切合法的劳动收入和非劳动收入。 (3)理解现阶段分配制度实行的客观原因及其意义。 过程方法 以目标教学为主,辅之以问题讨论法、多媒体教学法、歌曲欣 赏 情感价值 了解党的富民政策,坚定不移地走建设中国特色社会主义 道路,拥护党的领导,热爱社会主义制度,更加珍惜今天的美 好生活 教学策略 通过学生感兴趣的家庭收入入手,以学生熟悉的事例来探索新 知,既能调动学生兴趣,又能深入理解知识 教学重点按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度 教学难点 非按劳分配方式以及实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的 分配制度的意义 教学准备谈谈自己的家庭收入( 学生调查自己家庭成员的收入情况) 教学过程 流程教师活动学生活动 创设 情境 师:同学们,课前我们布置了调查自己家庭收入情况的作 业,下面就 请几位同学来谈谈自己的家庭收入情况。(学生交流时播放 背景音乐好日子以渲染气氛) 探索 新知 师:通过几位同学的介绍,我们可以了解到: 在我国现阶段,公民个人收入的来源有多种。为什么呢? 生:这是因为:现阶段,我国坚持按劳分配与按生产要素 分配相结合、 实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 2007 年 12 月 5 日温家宝在中央经济工作会议上指出:“要 合理调整国民收入分配,提高城乡居民收入水平,提高劳 动报酬在初次分配中的比重,增加低收入者收入,建立企 业职工工资正常增长机制和支付保障机制。” ( 三) 出示本课时教学目标(投影): 1结合课文中材料,谈谈李明一家的收入是通过哪些分配 方式获得的? 2什么是按劳分配? 3其他非按劳分配方式是怎样分配收入的? 4结合课文中材料,谈谈李明家的收入中有哪些是非劳动 收入 ?如何看待人们的非劳动收入? 5深入思考:我国为什么要实行以按劳分配为主体、多种 分配方式并存的发配制度?实行这一分配制度的重要意义 是什么 ? 学 生 看 书 讨 论 学 生 阅 读 教 材自主探究 学 生 阅 读 教 材回答 学 生 讨 论 后 回答 学 生 讨 论 后 回答 学 生 列 举 典 型事例 学 生 讨 论 后 发言 学 生 讨 论 发 言 (四)教师讲授新课: 投影分析李明一家的收入后接着解决问题: 坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制 度,确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与 分配的原则。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重 要原则。 师:什么是按劳分配呢? 生:在公有制经济内部,按照劳动者提供的劳动数量和质 量进行个人收入分配。 师:对于按劳分配的理解,我们要着重把握两点:一是“范 围”公有制经济内部,二是“尺度”既要看劳动 的数量,也要看劳动的质量,多劳多得,少劳少得,有劳 动能力者不劳动不得。 那么,其他非按劳分配方式是怎样分配个人收入的呢? 生:按人们投入的劳动、资本、技术、管理等生产要素分 配收入。 师:在市场经济条件下,这些分配方式存在于各种所有制 经济和社会各个领域。按生产要素分配是市场经济条件下 分配的重要原则。那么,李明一家的收入中哪些收入是属 于按劳分配方式取得的? 哪些收入是属于非按劳分配方式 取得的呢 ?生: (发言略) 师:对。除了这些收入,在我们现实生活中还有哪些个人 收入属于非按劳分配方式取得的呢? 生:个体劳动者从事个体劳动纳税后获得的收入;私营企 业主合法的收入 私营企业和外资企业职工的工资收入;银行存款利息; 购买各种国债、债券、股票所获得的利息、股息、红利; 中奖收入等。 师:我们再来联系课文中的材料,分析一下李明一家的收 入中有哪些是非劳动收入? 生:李明儿子炒股赚的钱 李明母亲的房租收入 师:那么我们应该如何看待人们的非劳动收入呢? 生:非劳动收入虽然不是自己劳动所得,但只要是通过合 法途径取得,就应该受法律保护。允许非劳动收入存在, 可以调动人们的生产积极性,提高人民的生活水平,增加 国家的财政收入,加快社会主义现代化建设。 师(总结 ) :在多种分配方式并存的分配制度下,人们的收 入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法 的劳动收入和合法的非劳动收入都受到法律的保护。 师设问:你知道哪些凭借自己的劳动、资本、技术等,自 主创业富起来的典型实例? (继续投影袁隆平2004 年,以色列沃夫奖、 泰国金镰刀奖、 世界粮食奖、先后授予了中国著名的杂交水稻专家袁隆平。 沃夫奖被称为以色列的诺贝尔奖,而世界粮食奖更是农业 领域国际上的最高荣誉。 有人曾经风趣地说,中国农民吃饭靠“两平”,一是靠 邓小平的责任制,二是靠袁隆平的杂交水稻。今天中国水 稻种植面积中,约有一半是采用袁隆平培育的杂交产品, 每年生产的稻谷可以多养活6000 多万人。 2004 年,袁隆平 领导的超级杂交稻项目不断取得重大突破,在育种方面提 前一年实现了大面积亩产超过800 公斤的目标这意味着每 年又可以多养活7500 万人。 袁隆平:我们现在13 亿人口,人均大概一亩三分地, 到了 2030 年要达到16 亿,人均就是一亩地的样子。 王守红牛粪里淘出1000 万牛粪出蘑菇、出粮食、出沼 气 走前人没走过的路,做前人没做过的生意,您看是一 堆牛粪,我看是一堆钱,财富无处不在,行动成就梦想, 首先我在这里非常感谢党的好政策,感谢致富经给我提供 这个学习交流的平台 施正荣拥有激光物理硕士学位与电子工程博士学位的施正 荣从澳洲回国之后,在无锡一个偏僻的厂房里,发展太阳 能电池,同时把制造硅太阳能电池的成本降低。他一手创 立的无锡尚德公司已在美国上市,市值已近300 亿美元, 令他跃升为中国大陆首富之列。的致富材料) 师:为什么他们能够自主创业富起来? 生:因为有党和国家的富民政策。 师:党和国家富民政策的重要内容是什么? 如果没有党和国家的富民政策,他们能富起来吗? 生:按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度是党 和国家富民政策的重要内容。 如果没有党和国家的富民政策,他们是不可能富起来的。 师:同学们回答得很对。在人民当家作主的新中国,有党 和国家的富民政策,只要我们诚实劳动、合法经营,我们 的生活一定会富裕起来的! 那么,我国现阶段为什么要实行 按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度呢? 师 ( 归纳 ) :按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制 度是党和国家富民政策的重要内容,是与公有制为主体, 多种所有制经济共同发展这一基本经济制度相适应的,也 是发展社会主义市场经济的客观要求。 那么,实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制 度有什么重要意义呢? 师 ( 总结归纳 ) :实行按劳分配为主体,多种分配方式并存 的分配制度,有利于激发人们开拓进取、自主创业的积极 性,促使一切劳动、技术、管理和资本的活力竞相迸发, 一切创造财富的源泉充分涌流,从而加快社会主义现代化 建设的步伐;有利于激励人们通过多种合法渠道增加收入, 提高生活水平。 在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策;既要 反对平均主义,又要防止收入差距悬殊。最终实现共同富 裕。 那么,什么是共同富裕?为什么要实现共同富裕呢?(投 影讲授问题、解决问题) 共同富裕,一是要富裕,贫穷不是社会主义;二是要共同 富裕,少数人富裕,多数人贫穷,也不是社会主义。邓 小平 共同富裕是特指我国社会主义条件下人民生活水平在 总体上达到比国家水平。 在改革中我们始终坚持的两条根本原则:共同富裕; 以社会主义公有制经济为主体。 原因:共同富裕是社会主义的根本原则,是社会主义 最大的优越性,是由社会主义本质决定的,坚持社会主义 就必须坚持共同富裕。 鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合 法经营先富起来,逐步引领全体人民走向共同富裕。 在不同的发展阶段,共同富裕有不同的内容: 改革开放以来,广大中西部地区根据自己的条件发挥 资源优势的同时,在各个方面支持沿海地区先发展起来。 当改革和发展到了一定阶段之后,党和政府 又采取有力措施,推动先富裕起来的东部沿海地区积极支 持中西部地区发展经济,实施“西部大开发”战略。 “西部大开发” 战略: 1999 年, 江泽民第一次提出西部 大开发战略,2000 年全面实施。 2005 年 10 月 11 日中国共产党第十六届中央委员会第 五次全体会议通过全体会议公报: 要继续推进西部大开发,振兴东北地区等老工业基地 (辽宁、吉林、黑龙江) ,促进中部地区崛起(安徽、湖南、 湖北、江西、河南、山西),鼓励东部地区率先发展,形成 东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。 师 ( 总结 ) :我国鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、 诚实劳动、合法经营先富起来,逐步引领全体人民走向共 同富裕。同时,依法打击各种不法经营活动和各种经济违 法犯罪活动,维护市场经济秩序和人民利益。 ( 五) 课堂小结: 本节课我们共同探讨了按劳分配为主体,多种分配方式并 存的分配制度,共同感受了党和国家的富民政策,懂得了 实行这一分配制度的原因及重要意义,懂得了只有通过诚 实劳动、合法经营所获得的收入才受我国法律保护。 在歌声中结束新课( 播放歌曲在希望的田野上) 知识 应用 选择题:以下认识正确的是() A靠劳动致富必然体现的是按劳分配 B靠科学致富体现的是按管理要素分配 C靠投资获利体现的是按技术要素分配 D三者都可能是按生产要素分配的体现 判断题: 1. 我国现阶段的基本经济制度决定我国现阶段的分配制 度。 2. 我国法律保护一切劳动收入和非劳动收入 学生口答完 成 拓展 延伸 有人提出:实施富民政策,让一部分人和地区先富是实现 全体人民共同富裕的唯一途径。对此,请谈谈你的看法。 学生讨论完 成 回顾 反思 1. 这节课我的收获是 ( 涉及哪些知识点?) 2. 本节课我还有疑问是 3. 对此我的建议是 学生 分层 作业 完成练习册相关习题 板书 设计 按劳分配的含义 谈谈家庭收入按生产要素分配 并存多种分配方式并存法律保护合法的 我国现阶段分配 制度 感受富民政策激励自主创新 促进共同富裕 说明:导学案字体一般为五号宋体,行距15。16k 纸,页边距均为2 厘米。
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