1 我的教学风格我的教学风格 张琴张琴 课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。教学的艺术最终是通过 教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。体育老师 是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授 班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。与学生接触 多，更能对学生产生潜移默化的影响。 工作这么多年， 我形成了 “平等有爱” 、 “寓教于乐” 、 “激情飞扬” 、 “身传言教”的教学风格。 一、平等有爱。 “教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教 育” 。一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无 私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极 主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态 度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体 育锻炼，从而形成最佳的教育情境。平时我非常关心学生的生活和学 习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。 在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难 关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。 二、寓教于乐。 体育教学中，技能的学习非常枯燥。和文化课相比，更难调动学 生的学习兴趣。于是，在教学中，我从学生的学出发，注意教学流程 2 的“活” ；“求异思辩” ，激发学生质疑问难， “启”中求“活” ；能根 据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法， 经 常利用游戏来提高学生的课堂兴趣。如做反口令训练游戏，将全班学 生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。如教材的 “跑” ，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教 材的趣味性。种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。 三、激情飞扬， 。 体育老师在培养学生，传授体育知识技术技能时中，教师健康的 思想，有助于学生提高学习情绪和知识信息的感受，使其反应敏捷， 思维活跃，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，同时还可以 净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和 谐稳定。反之，则课堂气氛紧张，压抑，学生情绪不稳，理智活动能 力下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以至容易导致伤害事故的 发生，学习任务难以完成。我常带着饱满的热情去上课，用自己积极 向上的情绪去带动全体学生，激励学生克服身体和学习中的各种困 难，热爱新教的内容，学练更加认真。 四、身传言教 在体育教学中，每一个示范动作，都是体育教师的特殊语言，每 一个精湛的示范动作都说出了体育教师对学生全部的爱， 都凝结着 体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好的启迪学生的心 智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产 生敬佩之情。自觉的接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节 3 体育课及课外活动。我坚持每个动作都示范到位，和学生一起训练， 一起成长。 在体育教学中，体育教师的教学风格对学生学习态度的形成，个 性特征的培养，学习氛围的创建，团结合作精神的养成等方面，均有 着十分积极的意义。我将不断改进我的教学风格，使之能更好的适应 新时代的教学需求，更有效地发挥个人潜能，提高工作效率。