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人教版一年级下册语文全册教学设计 第一单元,识字一,1,上课时间: 月 日星期 第 节,设计理念: 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生 自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教 学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效 引导显得更为重要。 学习目标: 1、认识“万、复、苏、柳”等 13 个生字,引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然 的兴趣。 教学重点:识字写字 课前准备:挂图;儿童歌曲春天在哪里磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。 教学课时:一课时 教学过程: 一、创设情景,激趣导入。,1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢? 今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?,2、播放春天在哪里的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图) 二、图文结合,认知词语 1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生 机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗? 2.认识词语。 随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在 图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等) 3.揭示课题,巩固字音。 刚才这些词语是语文书上识字 1的内容。(板书:识字 1)打开书,你们看,它们正 排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可 以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读) 4.生生互动,游戏内化。,2,小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂 的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同 组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播 放春天在哪里的磁带) 三、读中悟情,读中积累 1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽 破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花 张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀! 2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。 四、总结全文,延伸拓展 1.师总结。 2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。 五、分析字形,指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识 3 个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头) 3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 教学反思:,3,1、柳树醒了,【教学目标】 、认识“醒、雷”等个生字,会写“说、话”等个字。 、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。 【课时安排】课时。 【课前准备】多媒体课件,生字卡片。 【教学过程】,第一课时,上课时间: 月 日星期 第 节,一、激趣,引入新课 、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。 、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读,掌握字词 、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。 、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 、你用什么好办法记住它们? 偏旁识字:枝,梳,梢 形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水) 熟字加偏旁:醒,软(酉星醒车欠软) 同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音, “枝,树,梢,耍”读翘舌音。,三、细读,理解课文 、学第一节: 自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢? 小组读,交流柳树醒了说明了什么? 比赛读,感受词语描绘的景象。,4,、学第二节: 轻声读,说一说谁给柳树洗澡了? 师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了? 看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 美美地读一读,在读中感受春天的美。 四、背诵,感悟文意 、自由背。 、加动作背。 、配乐背。 、同桌互背。 五、拓展,巩固练习 、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏: 说 ( )( )( ) 话 ( )( )( ) 朋 ( )( )( ) 友 ( )( )( ) 春 ( )( )( ) 高 ( )( )( ) 、说话训练: 用上“ ”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 、画一画,春天万物复苏的景象。 六、观察,正确书写 、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点” 要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。 、学生描一个,写一个。 、展示评价。 第二课时上课时间: 月 日星期 第 节 一、复习,巩固字词 、读上节课学过的字: 雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 、开火车形式读词: 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读,自主探究(小节) 、自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报) 、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。 柳梢为什么绿了?,5, 春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了? 柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画 一画、想一想、议一议的方式学习)。 、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。 、学生汇报交流,教师点拨指导: 学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一 句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。 学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演 示,学生观察,品读体会第四节。 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅 膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节, 在读中加深体会。 三、比赛,背诵课文 每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。 四、领悟,课外延伸 、夸夸柳树的个好朋友。 、在春天里,还有什么醒了呢? 、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察,正确书写 、学生仔细观察,说一说每个字的特点。 、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不 宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。 、书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。 六、小结 柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投 入到新的学习中吧! 【板书设计】 春雷 说话柳树醒了 春雨 洗澡柳枝软了 春风 梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 教学反思:,6,2、春雨的色彩 上课时间: 月 日星期 第 节 一、 教材简析: 春雨的色彩是人教版实验教材,语文一年级下册,春天这一主题单元中的第二篇 课文。课文通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论,让学生感受春雨给大 地带来的变化,学会想象,学会欣赏。本课中,春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本 身并不重要,教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣,同 时进行语言文字的积累和语感的培养。 二、 教学目标: 1、认识线、论等十一个生字,会写你、们等六个字。 2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生具有主动积累词语的意识。 三、教学重、难点: 读中体会春雨细、柔、美的特点,体会小鸟们的天真、活泼、可爱,感受春雨给大自然 带来的五彩缤纷的奇妙变化。 四、教学准备: 1、教学课件。 2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰 五、教学过程: (一)、交流讨论,激发情趣。 师生交流:小朋友们,老师让大家课前出去寻找春天,并把春天带给老师,你们都找 到了吗?赶快把你的发现告诉大家吧! 学生结合自己的生活实际,纷纷描述春天的花朵、小草、春雨并把实物、拍下的照 片等展示出来。 (二) 学习 1 段 师:春天的风是暖暖的,春天的雨是柔柔的,在春雨中春草是绿绿的,桃花粉红,梨花 雪白,菜花金黄,可美啦!师给你们带来了一份春天的礼物,你们看课件播放下春雨的情 景 师:你听到了什么声音?(生答沙沙沙) 师:一起来!(齐读,师评:轻点儿!再轻点儿!再柔点儿!) 你来试试做这样的春雨!(指名读、评议,齐读) 师:真美!瞧这儿,(指生看图)春雨像什么呢? 课件出示春雨,要密、细(指名说) 师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,细细的,柔柔的,多美呀!我们一,7,起来美美地读读第一段。(齐读) (三) 学习第 2 段 1、过渡:真美!真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。(课件出示:三只小鸟飞到田野上) 2、它们叽叽喳喳的叫着,在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题) a 你从哪里看出来的?指生读第二段. b 在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?(指名答) 3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句, 谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题? 找到问题就拿笔用直线画下 来读一读,谁来读?(重点指导朗读疑问句)大家一起来问一次吧!哪个聪明的小朋友 会用“到底”说一句话? 你们一起把这段读一读。 4、(齐读课题:春雨的色彩)今天我们就让我们一起走进春天,去看看春雨的色彩,去听 听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗? (四)学习、自然段 1、过渡:是啊,春雨到底是什么颜色呢?小鸟们都是怎么认为的呢?他们为什么会这么说 呢? 小组内读读课文的、自然段, 用笔把它划出来。(贴图片) 2、 师:你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。 () 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿) () 为什么?(指明用书上的句子回答) 读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。 ()师小结:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难 怪小燕子说:(课件出示这段内容)。 () 这么美的句子,谁愿意来读读。(指名读,师评:好:-读得真美!谁能超过他?不 好:绿色是多么柔和的颜色,该怎么读呢?如果加上动作一定会更精彩!小组读)我也来当 一回小燕子,行吗?(师范读)现在大家都是小燕子,你们能把这种美表现出来吗?(自己 试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。(生齐读) 红、黄 () 春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你 们眼中春雨是什么颜色的?为什么? () 下位找朋友读一读,想一想,演一演。 () 哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的,站起来读一读。(指名读,师:确实不错! 不对读得多自信!有人敢向他挑站吗?真出色!如果能加上动作和表情一定会更棒!瞧, 咱们班出现一位小小辩论家了!)(指导朗读)(组织语言:这回这个小组的表现特别好,老,8,师奖励你们一次读书的机会。瞧,他们为呆会儿的表演又练
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