2.2 气候教案 1 4. 根据气温的，并结合实际，由北到南，可以将我国划分个温度 带。另外还有一个。 当日平均气温稳定升到10以上时，大多数农作物才能活跃生长。把10持续期内的 日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温。活动积温反映了一个地方气候对 农作物所能提供的热量条件，是划分温度带的主要指标。 实践创新 序号八年级学科：地理课题：第二章第二节气候 （ 1） 时间 教学目标1、学会初步阅读等温线分布图，说出我国气温的时空分布特点。 2、结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据及分布。 3、结合实例，说明气温差异对生产、生活的影响。 教学重点我国气温的分布特点 教学难点阅读等温线分布图教具：多媒体课件 教学流程 课前展示 激趣导入 探究新知 展示汇报 课件展示：小明去外婆家的冬季夏季的不同经历说明什么？ 一、冬季南北温差大，夏季普遍高温 阅读教材P31 图，完成学案 阅读等温线图要点： 依据图例，读取数值 观察等温线的延伸方向和突变部分 观察等温线的疏密程度 阅读气温极端数值 1. 我国冬季气温分布的特点是：。 我国冬季南北温差约。 冬季最冷的地方。 2. 我国夏季气温分布的特点是：。 我国夏季大部分地区气温在，只有除外。 夏季最热的地方。 3. 思考：冬季南北温差为什么这么大？ 作物熟制与温度带的关系 农作物与温度带的关系 每堂一清 1. 秦岭淮河一线的地理意义： 2. 3. 课时精练P18 知识要点1、2 随堂训练1、2、3、4、 5、6、7、8、