第三章动物在生物圈中的作用教案 【教学目标】 1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传 粉、传播种子等方面的作用。 2认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 【教学重点】 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物 传粉、传播种子等方面的作用。 【教学难点】 (1) 举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2) 举例说明动物促进生态系统的物质循环。 【教学设计思路】 本课着重从 “生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动 和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。 本课引导学生回 顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文 资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及 人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。 【教学过程】 教学 内容 教师活动学生活动教学意图 情境导人 播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。 提问： 如果人类为了一己私利而捕杀 了所有的动物，这个地球将会怎样? 观看视频，思考回 答。 引导学生思考 动物在生物圈 中的作用。 在生态平 衡中的重 要作用 有些动物对人类的牛活和生产具有 一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、 “狼吃羊”，我们能不能因此对它们 大量捕杀呢 ? 在生态平出示教材“资料分析”中的资料1阅读教材，分析资引导学生回顾 衡中的重 要作用 和 2，要求学生写出资料中的食物 链。 食物链 1：农作物麻雀 蝗虫 食物链 2：草牛、羊狼 野兔 提问： 为什么有关专家呼吁要保护麻 雀？如果大量捕杀狼， 将会造成什么 后果? 引导学生分析食物链中各生物之间 的消长关系，并总结出生态平衡的定 义。 料，写出食物链。 分析食物链中各 生物之间的消长 关系，得出结论： 1人类不能肆意 捕杀某一动物，否 则将影响到整个 生态系统； 2在生态系统中， 各种动物的数量 不能无限制增长， 因为会受到生存 空间和其他生物 的影响。 所学知识，并 用以解决新问 题。 促进生态 系统的物 质循环 回顾生态系统的组成及三者之间的 关系，出示图片： 小组讨论： 1 植物在生态系统中具有什么作用? 2动物在生态系统中得到了什么？ 产生了什么 ? 3生态系统中有怎样的物质循环？ 结合学生的讨论结果画出物质循环 图。 复习，回答。 回顾有关光合作 用、呼吸作用的知 识。 小组讨论得出：动 物直接或间接以 植物为食，获得了 有机物，这些有机 物在动物体内经 过分解产生了 CO2、 无机盐等简单 的无机物，这些物 质可以被植物利 用。动物排出的粪 引导学生在复 习相关知识的 基础上进行讨 论，将结果通 过图示直观呈 现出来，帮助 学生理清思 路，突破难点。 总结： 虽然植物被细菌、 真菌分解后，分解 产物也能回到环境十， 但植物经过动 物的取食，在动物体内分解得更快， 分解产物回到环境十的速度也就史 快， 因而动物能促进生态系统的物质 循环。 便或遗体也可经 分解者分解后释 放山 CO2和无机盐 等，被植物利用。 帮助植物 传粉、传 播种子 播放有关动物传粉的视频。 展示鬼针草、苍耳的果实等图片。 总结动物在帮助植物传粉和传播种 子方面的作用。 欣赏视频和图片， 感受动物在帮助 植物传粉和传播 种子方面的作用。 总结提升 提问：学完本章后， 你对动物在生物 圈中的作用有了怎样的认识? 提问： 你知道动物在科学技术中有哪 些应用吗 ? 思考、交流并回 答：动物既有有益 的一面，也有有害 的一面，我们要全 面地、辩证地看待 它们。 阅读“科学技术 社会”的资料。 使学生学会辩 证地看待动物 的作用。 【板书设计】 第三章动物在生物圈中的作用 一、在生态平衡中的重要作用 二、促进生态系统的物质循环 三、帮助植物传粉、传播种子 第三章动物在生物圈中的作用课堂教学实录 【教学目标】 1. 复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容 加深对上述几个概念的认识； 2. 能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用； 3. 能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用， 以此作为一个 支点概括出本节的中心内容。 4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护 动物的情感； 5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 【重点和难点】 重点 通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和 帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释 3通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、 保护动物的情感。 难点 1说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 2学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。 【课前准备】 教师： CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂 对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。 学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料 【课堂教学实录】： 师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容） 生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。 师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有 鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。 生：会吗？（很惊奇的样子） 师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀 虫剂破坏生态的调查后，在寂静的春天一书中所描述的现象（课件展示）， 正是这本不同寻常的书， 引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护 环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？ 生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地 球上消失。 师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈 II 号中，人们已 经看到了这样的结局。简单介绍有关生物圈 II 号失败原因的分析。 师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动 物对植物的影响？ 生：观察、分析、讨论。 生：图 1 和图 2 是动物帮助植物传粉。 生：图 3 和图 4 是动物帮助植物传播果实和种子。 生：图 5 和图 6 是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物 生长。 生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁 衍和发展。 师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。 板书：帮助植物传粉、传播种子。 师：除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？ 生：动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费 者，也就是没有动物吃植物， 生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭，遗体被 微生物分解，应该也没有问题。 师：这个问题提得好！ 今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余 的成分？即动物在自然界中有没有作用 （板书：动物在自然界中的作用？） 师：要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？ 生：实验法。 生：查阅资料、分析资料。 师：这两种方法我们都可以用。在生活中有人注意到，草场如果没有任何食 草动物的话，草的长势非常不好， 草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿， 长势良好。 生：我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！ 生：前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。以前从 一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？介绍有关渡渡鸟的事。 师：非常好！有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种 草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未 加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？ 生：虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。 师：谁能解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？ 生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也 会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。牧草就 长的好。 师：分析得非常好。那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？ 生：相互依赖、相互制约。 师：很对。现在运用资料分析法各小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得 出答案，请大家来： 阅读资料 1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？为什么？ 阅读资料 2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？ 阅读资料 3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？ 以上资料说明动物在生态系统中有何作用？ 生：分组讨论，每组确定一名记录员，一名发言人。 师：加入一个小组讨论。 （全班交流） 生：小组 1 代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充）。 1人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使 农作物受到危害。 2野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空 间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。 3蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物 吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。 4每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、 相互制约的。 其他发言略。 师：谁来总结一下大家的发言呢？ 生：综合大家的分析可知：每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物 丰富数量增多， 都会影响其他生物的生长； 其他生物反过来又会影响这种生物的 数量，它们是相互依存、 相互制约的关系。 通过这种关系使一个生态系统中各种 生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。 师：分析得很有道理。确实每种动物在自然界中都有着不可替代的作用，就 连被人们认为是公害的老鼠还是猫头鹰的天然食物，小白鼠还是非常重要的科研 材料。我们应怎样看待它们呢？ 生：我觉得每种动物都是自然界中的一分子，例如：鸟虽然能吃草籽，但也 能吃虫，对草既有利又有害，我们要保护他们。 师：我非常赞同你的看法。我们确实应辨证的看待动物，而且不要过多的干 预他们，要合理地保护、开发、利用。 （板书：动物能保持生态平衡） 师：动物还有什么作用呢？大家还记得生态系统的组成吗？ 生：由非生物因素和生物因素组成。 生：生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。 师：如果一个生态系统中缺少消费者- 动物, 将会出现什么情况？ 下面先由课外小组的同学展示自做的小生态瓶（3 个）。 生：展示小生态瓶（ 3 个）。大家知道为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能 生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？ 生：甲瓶中，动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，有机物中的 能量也就流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等 物质，这些物质又会被植物利用，形成一个良性循环。所以，动植物都能生长良 好。 生：已瓶中植物生长不好是因为瓶中缺乏二氧化碳，不能进行光合作用合成 有机物。而甲瓶中因为有吃植物的动物，动物利用有机物的同时产生的二氧化碳 正好是植物光合作用的原料。 这样， 动物的存在就促进了生态系统中物质的循环。 师：说得非常有道理。 板书：促进生态系统的物质循环。 师：动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。 生：动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利 用动物防治害虫。 师：利用动物防治害虫的想法非常好。它有什么好处呢？我们来看一份杀虫 剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料（课件展示）。 生：观看、交流、讨论。 师：你们有何感想？ 生：大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。 生：大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。 师：说得很好。请大家阅读47 页的生物防治。 师： 由此可知动物对我们的作用非常大， 我们应怎样做呢？展示自制教具 （示 食物网）。 生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。 生：制定法律。 生：不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。 生：向全学校同学发保护动物倡议书 师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈