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绿教学设计教学目标:欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点 ; 了解并初步掌握圈点批注的读书方法;教学重点、难点:学会赏析文章的语言特色。教学课时:三课时教学步骤:一、简介作者,导入新课。1、由背影中父子间的爱引出对大自然的爱2、观看朱自清的生平介绍朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九( 1898 年 11 月 22 日 ),卒于 1948 年 8 月 12 日。原籍浙江绍兴。 因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余,号菊坡,本姓余,因承继朱氏,遂改姓。为人谨慎,清光绪年间在江苏东海县任承审官 10 多年。父亲名鸿钧, 字小坡,娶妻周氏, 是个读书人。 光绪二十七年 (1901) 朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后,全家迁移扬州城,从此定居扬州。朱自清有著作 27 种,共约 190 万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷朱自清文集 。 1988 年,江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册朱自清全集 。朱自清虽在 五四 运动后开始新诗创作,但是,1923 年发表的桨声灯影里的秦淮河 ,却显示出他的散文创作方面的才能。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有生命价格-七毛钱、白种人 -上帝的骄子和执政府大屠杀记 。二是以背影 、儿女、悼亡妇为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第三,以写自然景物为主的一组借景抒情的小品, 绿、春、桨声灯影里的秦淮河 、荷塘月色等,是其代表佳作。后两类散文,是朱自清写得最出色的,其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。二、自读课文,整体感知1、 听课文录音后2、 掌握下列生字词第 1 页共 3 页踞( j ) 薄( b)阴 绺( li ) 棱( l ng)角穹( qing)尘滓( z) 皱缬( xi) 什刹( sh ch)明眸( mu)善睐( l i) 挹( y) 掬( j)3、 思考问题:文章以哪个词为文眼,点题?明确:惊诧于梅雨潭的绿了三、合作学习,理解课文1.第二自然段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么?2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境?3.第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致,运用了什么手法,把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。4. 文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?明确:1、 第一观察点:山边;观察到了梅雨瀑;第二观察点:梅雨亭边;观察到了梅雨潭的环境;2、 描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因,写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。3、 第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。对绿的总感受:醉人、奇异、似近似远拟人踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;(形色、深度)她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;(涟漪)第 2 页共 3 页比喻她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;(荡漾)她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;(波光、软嫩)她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;(清澈)北京什刹海拂地绿杨(太淡)对比杭州虎跑寺的绿壁(太浓)西湖的波(太明)秦淮河的波(太暗)裁你为带赠给那轻盈的舞女联想挹你为眼,赠给那善歌的盲妹4、文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。 文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、 直接呼告, 感情逐渐转浓,直到不能自已。四、探究学习,拓展思维参照课文读书动笔示例, 结合课堂教学的内容, 把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。五、全班配乐朗读。六、布置作业反复朗读本文,模仿散文家谈散文写一篇鉴赏小短文。第 3 页共 3 页
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