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1 / 2 一年级语文雨点儿教学反思 雨点儿是一篇科学童话;课文用拟人化的手法;通过大雨点和小雨点的 对话;告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的;有雨水的滋润;才有草长花开 的美丽景色 .课文生动浅显; 语言优美;富有童趣 .在教学时;我根据课文的特点; 以读为主线;激发孩子们的想象力和创造潜能;调动其情感参与;引导他们读 准字音、读通句子、读懂课文;入情入境地读;有滋有味地读;在读中识字; 在读中体验;在读中有所感悟;在读中有所创新;从中感受到阅读的乐趣. 课题 雨点儿中的儿化音是教学中的难点;我在指名学生朗读课题后发现问题; 于是提醒学生注意有个“儿” ;但是学生仍不能读好这个儿化音;于是我就进行 了示范读;告诉学生读好“儿化音”的方法;两个字连在一起读快点;舌头圈 起来;然后让学生听我读再让指名让学生读;有个别学生会读;在一次次的示 范下学生逐渐能读好这个儿化音. 识字教学是一、二年级的教学重点、难点;在指导学生认字时;我针对不 同生字采用不同方法 .引导学生用自己喜欢的方式记忆生字.对于“数”这个字有 两个读音;为了让学生理解两个读音的用法;我引导学生采用组词的方法理解; 识字应该在一定的语言环境中学习;千万不能孤立认字. 学完字之后;我让学生读生词;在这里我觉得自己的设计比较巧妙.“数不清” 这个词先让学生理解其意思;然后让学生说说有哪些东西是数不清的;发散学 生思维;扩宽学生知识面;学习不能学死知识;不能仅仅停留在书本上的知识. 对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思;我没有放在课文中学习.在学词的 时候就进行理解 .对于飘落这个词;我才用直观的“纸片飘落”的方法让学生理 解.看了这个动作;学生就明白了;不用老师过多解释.然后体会到很轻的东西才 2 / 2 能飘落 .还有什么能飘落呢?学生就开始说“冬天雪花从空中飘落;纸片从天上 飘落;秋天树叶从树上飘落, ”在练习这个飘落的词语时;我有意识地引导学 生用“_从_”的句式练习说话 . 雨点儿 2-4 自然段是对话训练;我先示范朗读;再让学生读;再采用分 角色朗读;经过多次朗读之后;大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易 地懂了;这时候;我又让学生说说; 你还有什么不懂; 会思考的孩子就说了:“小 雨点为什么要求有花有草的地方;大雨点为什么要求没有花没有草的地方.”其 实表面上是他们在提出问题;但其实是我在引导他们学习;引出下面的第五自 然段.让学生学习第五自然段找答案. 要教学生做真人;做真事;那么每节课的德育训练也非常重要;就要告诉 学生从一点一滴小小的事情做起;课后要求学生爱护花草;为教室里的花草按 时浇水 . 其实这节课我也有很多失误的地方;经过反思;发现本堂课还有很多需要 改进的地方;比如时间的安排上不够紧凑;学习第一节的时间过长;使得第二、 三、四、节的教学显得仓促;部分教学环节落实不够到位.特别是最后写字环节; 显得仓促不扎实;其实可以课后再教;处理教学设计还不够灵活.在学完课文之 后的拓展训练;假如你是雨点儿;你想去哪里?没有进行;这是我这节课最大 的失误 . 一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长;虽然课上的还不尽 如人意;但却让自己收获多多. 2013-12-3
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