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提出课堂教学中存在问题能力专题学习体会 梁玉英 课堂提问是一种教学艺术,是课堂教学中的一个重要环节,是教师促进学生思维、传 授知识的重要手段,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教 学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中,不能太散乱,指向性要明确, 化零为整。整体性提问的设计,要紧扣教材内容,围绕学习目标,将备课中初拟的零散问题 聚焦到能牵一发而动全身的关键点上,以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点, 达到事半功倍的效果。 一、 加深理解,明确目的 课堂提问以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动,是了解学情的最快的信息反 馈手段,也是攻破难点、突破重点、解决疑点的关键。有效的提问是促进学生思维、评价学 习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本手段。课堂提问是 师生交流的最主要的手段,是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。教师要在实践中不 断探索,充分发挥课堂提问的积极作用,提高课堂的教学能力。 二、 加强反思,找准不足 在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。如:设问太多、难度过大、针 对性不强、问题过碎等等,以至于教学活动不能更有效地开展。过去对于这些问题虽有所发 现,但没有注意总结归纳,以至于在改正的过程中不够彻底,在有限的授课时间内没有高效 地开展教学活动,实现教学目标,完成教学内容。我认识到了自身存在的问题,以及做为一 位一线教师所缺少的刻苦钻研的精神。作为一线教师要在不断的反思中提升认识,及时对存 在的问题进行总结,寻求解决问题方法,提高课堂的效率,让学生真正有所收获。 三、 掌握方法,提高效率 我在学习中也找到了解决问题的方法。在课堂教学中,作为教师要精心设计问题,有针 对性地提问。如:抓住学生的兴趣提问,可以激发学生的求知欲。抓住知识的疑难点提问,,1,可以突破教学的重点和难点。抓住思维的发散点提问,可以培养学生的创新能力,让学生尽 量提出多种设想,充分假设,沿不同的方向自由地探索和寻找解决问题的各种答案,发散学 生解决问题的方法。 教师提问也要给学生充分的思考时间,并适时的重复提出的问题,让学生抓住重点词理 解问题,抓住关键点更好地进行回答。对于没有作答或只给出部分答案的教师要给予帮助和 鼓励,帮其完成答案,提高其学习班积极性。对于不同的学生教师的问题要难易适中,让不 同程度的学生跳一跳就能摘得到,推动学习信心,促进积极思维。,2,
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