资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
十几就是十和几教学目标:1、从口 语分析出发,会把11 20 各数分拆成“十和几” ,初步感知以“10”作计数单位,知道十和几组成十几。来源: 学科网2、初步认识位值表。3、图列继续。4、通过具体的操作逐步抽象,形成计算的技能。5、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。6、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。教学重点: 十几就是十和几。教学难点:1、会利用十几的数与10 的关系解决一些逆向的题。2、掌握巧妙的计数策略。教学媒体: 多媒体课件、计算条片、20 数板、双色片等。教学过程:一、引入(创设情景,初步感知)出示主题 图。师:小丁丁和小胖在搭积木,猜一猜他们用了多少块积木?师:请你 再准确地数一数?你是怎么数的?二、探究(一)、十一到二十的数与10 的关系(操作感知,数词语言分析)1、计算条片操作师:老师请你拿出一个10,再拿出一个1,你知道现在一共拿出了几?师:你怎么知道的?生:十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。师:也就是10 加上几等于11?(板书) 10111师:你会说一个十几的数吗?和你的同组小朋友一起说一说,摆一摆? 来源:Zxxk.Com2、学生合作操作交流11 20 的数数词语 言分析整理(投影演示)生: 12 就是 10 和 2。十加二就是十二。1021213 就是 10 和 3。十加三就是十三。1031314 就是 10 和 4。十加四就是十四。1041415 就是 10 和 5。十加五就是十五。1051516 就是 10 和 6。十加六就是十六。 1061617 就是 10 和 7。十加七就是十七。 10717来源: 学|科| 网18就是 10 和 8。十加八就是十八。1081819就是 10 和 9。十加九就是十九。1091920就是 2个 10。十加十就是二十。101020师:你发现十几的数有什么规律吗?生:十几的数就是10 和几,就是十加几。3、出示计数器,计数器下面有什么?(个位和十位)右起第一位是个位,右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示 1 个一,十位上的1 表示 1 个十。4、操作练习(认识规律,逐步过渡) 来源:Zxxk.Com( 1)师:请小朋友拿出双色片,自己来试一试书本的第2 题。怎么算的?生:先放上 10,再放上几,合起来就是十几。 来源: 学 _ 科_ 网( 2)交流核对。5、从具体到抽象,巩固练习(1)师:刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案,接下来就要比一比谁的本领大,能在脑子里就算出答案。练习书本的第3 题。师:你是怎么想的?生:14 就是一个 10 和一个 4,减掉 4 就剩下 10。(2)比一比,谁算得快?练习书本的第4、 5 题。(二)、 10 20 的数的分拆(操作感知,掌握策略)1、拿出一箱蛋,装有红壳蛋和白壳蛋。师:这个箱子里有些蛋,你能很快看出有多少个蛋吗?(很难确定;大约有几个,估计有几个 , )出示蛋盒,生观察:每个蛋盒里可以放几个蛋?(十个)师:如果把蛋放在这样的盒子里,你能很快知道有几个吗?请一生把蛋放入蛋盒中。生:放满了一个蛋盒,就是10 个,另一个蛋盒里有4 个,合起来就是14 个。(列式: 10 4=14)师:这样的盒子可以帮助我们较快地计数。师:再看看这 14个蛋中有几个白壳蛋,几个红壳蛋?(算式:14=8 6)2、学生尝试操作师:这14 个蛋你还有其 它的摆法吗 ?( 1)学生操作交流。( 2)根据颜色列成算式: 14=104 14=11 3 14=7 7 14=6 8, 3、 在数板上进行数的摆放练习20 数板就像这两个蛋盒,可以用双色片在上面摆出不同的数,不同的样子。( 1)师:用双色片在 20 数板上摆出一个 1020 之间你最喜欢的数。把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。师:看看你的同学摆的是几片红,几片蓝,一共是几?同桌合作练习:一人摆数,一人说;一人说数,一人摆。( 2)一个数的不同摆放形式试一试:用双色片在数板上摆出“ 17”。学生自由摆。生在小组内交 流各自不同的摆法并用算式记录下来。 (几蓝几红)全班交流。 17=107 17=9 8 17=5 12 17=15 2 ,3、练一练:学生独立完成:用双色片在数板上摆出“12”,并用算式记录下你有多少种摆法。交流:你是怎么摆的?怎么记录的?三、综合练习1、根据红蓝片的个数,完成数的分拆师:请小朋友打开书本,自己来试一试书上题目。师:你是怎么计数和记录的?生:先看 10 个和几个,合起来就是十几。再看红色几个,蓝色几个。交流核对。2、用圆片摆出图案,巧妙计数。(1)巧妙计数师:刚才小朋友通过摆一摆,记一记,发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋,巧妙地来计数。练习书本的第5 题。交流核对。师:你是怎么想的?(一共是 20 个圆片,红的和蓝的都是一半,所以都是10)(2)用圆片摆图案师:用 20 片双色片,你还能摆出其它的图案吗?学生自由摆,并记录下20 的各种分拆。交流展示学生摆出的各种图案。五、全课总结:今天我们学习了什么?你知道了什么?你还有问题要和大家一起讨论吗?
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号