100 以内的加法和减法 （一）两位数减一位数求一个数比另一个数多几教学目标：1、初步理解求一个数比另一个数多( 少) 几的问题，掌握解题思路，并能正确解决这类问题。2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3、激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密联系。教学重难点：1、学会正确解答“求一个数比另一个数多( 少) 几”。2、培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。教学过程：【导入】一、游戏激趣，引入课题1、抽牌游戏：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师想和同学们一起玩一个抽牌游戏，看谁抽到的数最大，谁就是获胜者，就能得到小奖品。2、引入课题：生活中，经常会出现两个数量比多比少的问题，今天我们就一起来学习“求一个数比另一个数多（少）几（板书课题）【讲授】二、创设情境，探究算理（一）观察主题图，提出问题1、谈话导出主题图：同学们，你们平时认真写作业老师奖红花吗？2、通过观察，你知道了哪些信息？从图中看出谁最厉害，得的红花最多，是几朵？谁还暂时落后，得了几朵？3、根据这两个条件，你能提出哪些数学问题呢？4、指名读题，这个问题是谁和谁比，谁多，谁少，小红比小亮多几朵？这是我们这节课要研究的问题。遇到困难，只要大家勤思考，多动手，一定能解决。（二）合作探究，理解算理1、现在以同桌为一组合作, 用学具摆出小雪和小磊的红花。（师提两个要求：先想一想怎么摆能很快看出小红比小亮多几朵？比一比哪组合作得最好？）展示同学作品，评价。后课件演示加深学生对一一对应摆法的理解。2、你能看出小红比小亮多几朵红花吗？（多 4 朵）在哪儿，指给大家看（师板书：多出的）那小红的这部分红花和小亮的怎么样呢？（同样多）师： 12-8=4( 朵) 谁来说说算式中12 表示什么， 8 表示什么， 4 表示什么？（生答）8 表示小亮的 8 朵红花，谁有不同的看法？3、我们动手去掉小亮的8 朵红花，看看是不是得到小红比小亮多4 朵？（课件演示）4、说说 12-8=4 各个数表示什么，不清楚的还可以用学具摆一摆。请同学再说。5、小结：以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，先要弄清楚，谁和谁比，谁多，谁少，再从大数里面去掉跟小的数同样多的部分，得到的就是多出的部分，用减法解决。( 三) 尝试解题，总结算理1、同学们学得很认真，我们接着来看这个同学提出的问题（指名读题），这个问题又该怎么解决呢？（还是用12-8=4 朵）仔细想想这两个问题你有什么发现？（意思相同，列式相同，问题说法不同）2、师总结：求一个数比另一个数少几与求一个数比另一个数多几的问题解决方法相同，都是从大的数去掉跟小的数同样多的部分，用减法计算。【练习】三、巩固练习，拓展延伸1、主题图拓展我们回到这张作业评比栏，看看谁能用我们学到知识解决更多的问题。学生提问题 ( 板贴 ) 并解答。（重点让学生讲出减去的数指的是哪部分）2、完成做一做 1、 2，反馈评价。3、生活问题拓展：生活中你还知道谁和谁可以比？（长短、高矮、轻重等）4、小结：这些比较，其实都是求一个数比另一个数多（少）几的问题，应用今天的知识都能解决。【作业】四、课外小调查爸爸比你多几岁？你比妈妈少几岁？（让知道的同学说一说，不知道的回去调查）知道爸爸妈妈的年龄是爱爸爸妈妈的一种表现哦。