4、古诗二首文本细读：游园不值古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感， 形象而又富有情趣。 前两句交代了作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花，后两句，诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到绚丽的春光，总算不虚此行了。第三句是作者的联想与猜测， 第四句是画龙点睛， 神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。 其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境； 难点是体会作者情感的变化。春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感： 在一个煦暖的春日里， 诗人来到泗水河边踏青。 一眼望去就感觉到处焕然一新。 因为和煦的东风催得百花齐放， 为人们捧出了万紫千红的春天。 诗人赞美了春天美好的景象， 同时也道出了“东风”是春天的源头这个道理。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”历来也被传为名句。 来源 学 科 网教学目标：1正确认读本课的5 个生字，会写田字格里的9 个生字。2能结合语言环境或借助工具书理解 “不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。4、借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。教学重难点：1 有感情的朗读2 感受诗句描写的画面，提升想象能力来源 :Z 。xx。 k.Com教学过程：第一课时游园不值一、激趣导入二、自学古诗，感悟诗情。1、读诗。 来源 学科网 2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。3、解诗句。（ 1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。（ 2）学生质疑，根据学生发问和回答，引导学生可以看注释、查字典、联系上下文等理解。（ 3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。（ 4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等） 。（ 5）把整首诗的意思连起来说一说。三、师生对话、品悟诗情。1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、 百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。来源 :Zxxk.Com指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。四、背诵古诗，谈自己的收获。第二课时春日一、激情导入二、初读古诗，了解诗意1、引导学生把古诗读正确、流利2、试着理解：胜日、等闲、识得等词语的意思。3、结合重点词语的意思，了解诗句的意思。拓展：“无边光景一时新” ，想象都有哪些美丽的景色？边读边感情朗读课文。来源 :Zxxk.Com三、理解“泗水滨”意思，提升情感“泗水滨”是孔子的故乡，也是他讲学的地方，在这里，朱熹在这个地方寻芳，体现了他的博学多才， 正是因为他博览群书， 才会那么有才华。 从而引导学生要珍惜美好时光，多读书，读好书。四、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。五、拓展延伸，积累实践古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放， 那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。 古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。教学反思：