9 太阳，你是粉刷匠吗一、教学目标1 、认识 14 个字，会写 8 个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点1 、认识 14 个字，会写 8 个字。2、学写带有口字旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。四、教学准备识字卡、词卡或课件。五、教学时数2 课时。六、教学过程第 一 课 时 027( 一) 猜谜导入，激情入境。1 、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。 ( 谜底太阳 )2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。( 二) 初读课文，做到音准句通。1 、教师范读课文，学生认真听读。 ( 听清字音 )2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3、请学生自由轻声练读课文。( 读准字音、读通句子 )4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5、小组内同学分节读课文，做到正确。6、指名分节读课文。 ( 师生听、评，重点指导读好长句中的停顿 )课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧 !( 三) 读文感悟，读句训练，创新想象。1 、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文， ( 有条件的可听录音 ) 学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？( 可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。2、表达训练，悟出情感：第 25 页共 25 页(1) 我( 不) 喜 太阳，因 所以 ( 尊重学生合理的、真 的情感体 )(2) 假如你 就是沙 上的小朋友，你 会 太阳 些什么呢？3、朗 ， 出情感：你最喜 太阳的哪一幅作品？通 朗 表 出你的喜 之情。自由 指名反 。4、 新想象， 言：你知道太阳 有哪些出色的作品 ？ ( 引 学生想象要合情合理 )教 可出示几幅 画，如田野 光，都市 景， 学生 太阳 会把哪儿粉刷成什么 色，学 好的同学 可以加入想象 “就像” 。同学 ，你 的想象力真丰富。正像你 所 的那 ，在 个美 的世界上，太阳的作品 有很多很多，你 所 的内容都藏在了 个自然段最后的六个小 点中了。你 的 言 老 感到你 的确很喜 太阳。你 能把 太阳的喜 之情通 表 出来 ？5、有感情地朗 ， ( 指 好 句 ) 背 。(1) 鼓励学生：将自己感悟到的意思 出来。(2) 再 思考： 在文中出 了几次？分 在第 26 页共 25 页哪个自然段？(3) 引 ： 文中回答了 ？ 什么？(4) 背 ：同桌互背。( 四) 后延伸， 累运用。1、 同学 搜集有关太阳的 料，和太阳交朋友吧!2、 中的 。学生自由 指名 。3、引 学生 累： 学生 表示 色的 。ABAB式：金黄金黄碧 碧 黝黑黝黑 白 黑雪亮( 五) 作 。朗 文。背 文。板 ：第 二 课 时 028( 一) 背 文。( 二) 复 生字。1、教 用 件演示： 学生 生字 ，指名 生字。第 27 页共 25 页回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。( 三) 记忆生字。1 、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。( 四) 指导书写。请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。先：注意笔顺第3 笔是竖，第 5 笔是竖撇。匠：注意笔顺规则先进入后关门，最后一笔是竖折。南：注意里面是两横。观察这些字的共同点。观察口字旁的位置。观察口字的大小。 选择一个口字旁的字写一写。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。 ( 教师巡视，了解情况，个别辅导 )( 五) 词语积累。1 、读读“我的词语库”中的词语。2、你还想从本课中积累哪些词语？第 28 页共 25 页( 六) 作业。1 、认真抄写生字、词。2、朗读课文。10 草坪青青一、教学目标1 、认识 16 个字，会写 8 个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。二、教学重点第 29 页共 25 页1 、认识 16 个字，会写 8 个字。2、学写带有两点水旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文。四、教学准备1 、识字卡片、词卡或课件。2、自制文中插图。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 029( 一) 观图入境，了解大意。1 、教师出示图画：(1) 图上画的是哪儿？有什么？( 指导按顺序看图：近一远或远一近)(2) 看! 这个小朋友在干什么？( 学生说明大意即可他在草坪上插牌子)(3) 谁来读牌子上写的字？ ( 别踩我，我也有生命 )其他同学思考：“我”指的是谁？ ( 青草 )2、质疑训练：(1) 同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？(2) 学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌第 30 页共 25 页子？ 牌子是 写的？ 大家 真听教 文， 听 找答案。( 二) 初 文，音准句通。1 、教 范 文，学生 真听 。 ( 听清字音 )2、 学生借助会 字表，在 文中画出会 字，并反复 。3、小 内学 会 字，由 字卡片。4、教 指名 字、 卡片。5、 学生自由 声 文。( 准字音、 通句子 )6、小 学 ：互听、互 、互助。7、指名分 文。 ( 生听、 ，重点指 好 句中的停 ) 文 通了，快 我 随小健一起到他家做客吧 !( 三) 文感悟， 新想象，有感情地朗 。1、 件 入，情境再 ：(1) 教 件演示 色的大草坪：同学 ，我 已 来到小健家的楼下了。你 有什么感受 ？ ( 草坪很美 )(2) 教 范 文第一自然段。学生 听 思考：此 的心情怎 ？ 什么 ?(3) 你能把 种高 的心情 出来 ？学生自由 ，指名反 。晚 后，小健和 一起来到 个美 的小花园散步。快看， 生了一件什么事？第 31 页共 25 页2、分角色朗读，了解课文内容：(1) 小组学习：分角色朗读课文 24 自然段。(2) 引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？ ( 请学生先读书上的语句，再说说自己的理解 )(3) 指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。(4) 如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？3、指名读文 56 自然段，其他同学边听边找答案。(1) 小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？(2) 为了让周围的环境更美丽，你还愿意写 ( 做) 些什么？你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？4、朗读训练，读出情感：自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。( 四) 积累好词。第 32 页共 25 页1 、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2、你还能再说几个这样的词语吗？( 五) 作业。有感情地朗读课文。板书设计：第 二 课 时 030( 一) 朗读课文，读准字音，读通句子。( 二) 自主记忆生字。1 、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。( 三) 指导书写。1 、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。(1) 步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。(2) 命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。2、重点指导带两点水旁的字。第 33 页共 25 页(1)( 课件演示或出示字卡 ) 你发现了什么？说明什么？( 引导学生发现规律 )(2) 指名回答：你是用什么方法区分记忆的？(3) 凉、冰、冲：指导观察两点水