角【教学目标】1、 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。2、 知道直线相交可得到角。3、从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。4、体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】掌握角的概念。【教学难点】 判断直线相交所得到的角。【教学过程】一、 情景导入：师：同学们，前不久我国成功发射了一颗绕月卫星“嫦娥一号”，对月亮进行探测。其实我们对月亮的探测早就开始了，比如：用巨大的激光发射器向月球发射激光束，同学们请看。多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。师：同学们，谁知道这两束激光线所组成的是个什么图形？二、 探究新知：找出生活中的角师：对，这个图形就是角，你们能说说我们的日常生活中有没有角？1、师：谁能结合你自己的理解，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）边OAB边顶点师：那到底什么是角呢？今天这节课我们就要继续学习有关角的知识。（板书课题）下面请大家自学课本p81，看看自己刚才的想法对不对，书上还有什么新知识介绍给我们。生自学，师巡视指导2、学生看完书，师：好，谁来说说你学到了什么新知识？一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。（齐读）让学生跟着教师一起动手画一个角，加深印象。2、 认识各部分的名称公共端点叫做角的顶点射线OA、OB称为角的边3、 让学生在所画的角上标出各部分的名称。4、 学习角的读法与记法：角通常用符号“”来表示，这个符号读“角”。看书P81题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。5、 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。师：同学们刚才都学得很认真，下面就请同桌两人合作，找一找这些图形中的角，并用刚才学的方法说给同桌听6、练一练：小组内选一个图形，说一说有哪些角？用刚才学的新方法表示出来，并读一读。（1） 先同桌互说（2） 再由老师点角，个别学生说（师：老师听到了，你们再下面都读得很好，下面谁愿意大声地读给全班同学听？） 7、 小结：师：我们在表示角的时候，既可以用大写字母来表示，也可以用数字来表示。用大写字母来表示一个角的时候，要用三个字母，并且把顶点字母放在中间，用数字来表示的时候，一定要先在角上标上相应的数字。三、直线相交得到的角。师：同学们，下面请你们利用手中的小棒摆一摆，看你能摆出几个角？（将学生摆的情况在实物投影上集中展示。）1、 师：观察这些图，如果我们将小棒看成是直线的话，那么这几种情况实际上都反映了一个信息，两条直线相交得到4个角，为什么？师：如果老师再增加一条直线呢？这个图形有几个角？2、 出示：下图有几个角？四、巩固练习：师：如果老师把这三条直线的位置改变一下，你能找到几个角？其中，1记作_，3记作_3、 用字母或数字表示角师：看来，同学们都学得很好了。下面老师要出示一个复杂的图形来考考你们，有没有信心？写出以B为顶点的角_写出可以用数字表示的角_DAB也可以记作_五、 拓展提高：师：这么复杂的图形同学们也能看懂了，真了不起。为了表扬大家，老师要送给大家一件宝贝。如果谁拥有了这件宝贝，那他的每门功课都能得优。你们想不想得到这个宝贝？可是这个宝贝被锁上了，这个锁是”M”型的，只要找到这个字母中有几个角，锁就可以打开了，你会开这把锁吗？师：经过大家的努力，我们终于把锁打开了。现在老师就把这个宝贝送给你们。老师祝愿大家能好好利用这个宝贝，走向成功！六、总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？