关于读诗，我们的不懂,意象、典故不懂，作者身世、时代背景不了解； 词句不懂，语序不通，句意不理解； 情感不懂，细分不清，没有词语概括； 觉得上下句没联系，景物和情感没有关系； 手法分析无从下手； 原话： 为啥不把话说明白，让我看明白呢？！（刘）写的云里雾里的文绉绉的话？（谷）emmm为啥要鉴赏诗歌！（贺）,关于读诗，我们的不懂,意象、典故不懂，作者身世、时代背景不了解；有些痛苦需要自己解决，多记多积累，注解在平时 词句不懂，语序不通，句意不理解，觉得上下句没联系，有些痛苦需要下节课解决 情感不懂，细分不清，没有词语概括； 景物和情感没有关系；手法分析无从下手；,如何读 懂 诗歌 以“送别诗”为例,大连市红旗高级中学 盛江伟 电话 13604941754,一个有很多格子的冰箱,从题目中能得到的信息,送魏二（唐王昌龄） 白雪歌送武判官归京（唐岑参） 鹧鸪天送廓之秋试（宋辛弃疾） 晓出净慈寺送林子方（宋杨万里） 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）,从题目中能得到的信息,从诗歌文本能得到的信息,从诗歌文本能得到的信息,情感的类别 情感不懂，细分不清，没有词语概括,“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” “无为在歧路，儿女共沾巾” “莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎” “明年此日青云上，却笑人间举子忙” “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” ？,从诗歌文本得到的信息,手法的鉴赏 景物和情感没有关系；手法分析无从下手,1“寒雨连江夜入吴”“江风引雨入舟凉” 2“客舍青青柳色新”“千树万树梨花开” 3“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”,从诗歌文本得到的信息,从诗歌文本得到的信息,扩展阅读,送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。 【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 思考：1、从首尾两联可以看出作者怎样的个性和情感？ 2、文中“云海”、“风雪”等景物对抒发情感有怎样的作用？ 3、从虚实的角度鉴赏颈联。,从诗歌文本能得到的信息,从诗歌文本得到的信息,思考：,1、从首尾两联可以看出作者怎样的个性和情感？ 2、文中“云海”、“风雪”等景物对抒发情感有怎样的作用？ 3、从虚实的角度鉴赏颈联。,谈谈你的收获,无题,时有早晚与四季，出发途经目的地； 送人行人明关系，恋勉诫忧别有寄； 应举为官归或离，景分此时与彼地； 哀乐虚实看标记，意象典故多诵记； 生活即诗讲逻辑，送与诸君留别意； 禹门已准桃花季，明年此日青云去！,小小的作业（任选其一）,1、翻译盛老师的； 2、自选并翻译诗歌两句写景的句子； 3、继续提出诗歌鉴赏中存在的问题，并把问题汇总到李诗扬同学处。,每一次课堂都是一次冒险，如果对你有点启发，就不遗憾，谢谢诸君，后缘不远，再见！,大连市红旗高级中学 盛江伟 电话 13604941754,忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长,忆，想起；君，你；遥在，在遥远的；潇湘月，潇湘（湖南的某地）的月光下。 愁听，愁苦地听着；清猿，凄清的猿声；梦里，在梦里，长，绵长（猿声，或者梦境） 试着翻译，思考，忆和听的主语是谁？ 未来我会想起你笼罩在那遥远的潇湘月光下，而我却只能在这里愁苦地听着猿声凄厉绵长，任凭它响彻我的梦境。,沙漠回看清禁月，湖山应梦武陵春,1、沙漠回头看清冷的月亮，湖山应该梦见武陵的春天 2、我在沙漠看皇宫的月亮，你在湖山梦见武陵的春天 3、你在塞北回看长安的月亮，我在湖山梦见武陵的春天 4、你在塞北回看长安的月亮，也应梦见我杭州湖山的春天,游十一中吟留别,时有早晚与四季，出发途经目的地； 舟帆车马草柳依，亭楼关道渡口驿； 送人行人明关系，恋勉诫忧别有寄； 应举为官归或离，情景哀乐因事析； 景分此时与彼地，真假虚实看标记； 主状谓宾句有序，意象典故多诵记； 生活即诗讲逻辑，送与诸君留别意； 禹门已准桃花季，明年此日青云去！,