1 人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第四单元第四单元 Unit 4 What Are You Doing? Topic:描述自己或他人正在做的事情。 Language systems: 1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail. Grammar: 现在进行时的句型。 2. function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做 的事情。 3. phonology :字母组合 oo ou tr tw 的发音规则 Language skills: 1. Listening: (1)能听懂 AB 部分 Lets learn 的单词。 (2)能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。 (3)能听懂 AB 部分 Lets talk 中的对话。 2. speaking: （1）会说 AB 部分 Lets learn 的单词。 （2）能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。 （3）能与别人谈论或询问对方正在做什么。 3. reading: 2 （1）能认读本课 AB 部分的单词和句子。 （2）能读懂本课 AB 部分 read and write 中的对话，并独立完成练习。 （3）能读懂与本课内容有关的其他文章。 4. writing: （1）能正确拼写本课 AB 部分的单词和四会句子。 （2）会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。 Objectives: 1. 能力目标 （1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner. （2）能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing? （3）能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”. 2. 知识目标 （1）能够听、说、读、写上会掌握 A、B 部分 Lets learn , Read and write 中的四会短语和句子。 （2）能够听、说、认读 AB 部分 Lets talk , Read and write 中的白体句子。 （3）了解字母组合 oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音. （4）理解 Lets chant 等部分的内容. （5）了解 Story time Good to know Task time 等部分的内容. 3. 情感、策略、文化等有关的目标 (1)情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。 (2)文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码. 3 Evidence: 1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能 独立自主地完成课本，活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练 习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实践，从而掌握所学内容， 并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。 Procedures: The 1st lesson: Lets chant/Lets start/Main Scene /A. Lets learn/ A. Lets play/ The 2nd lesson: A Lets try /. A Lets talk /Pair work/ Good to know/ Lets sing / The 3rd lesson: A. read and write / Lets play The 4th lesson: B. Lets learn / Lets chant / C. Task time /C Lets check The 5th lesson: B Lets try /.B Lets talk B. / Lets play/ pronunciation The 6th lesson: B read and write / Group work/ story time The 1st lesson Specific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing? I am doing the dishes/ Specific functional exponents:运用句型 What are you doing? I am doing 询问和描述正在做的事情。 Source of material:词卡，挂图，电话，录音带，课件 Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生 从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词 ing 形式，让学生逐步 4 理解现在进行时的用法。 Step 1 Warmup (热身) （1） Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造 轻松自然的气氛） （活动类型为 A） ( 2) free talk (日常口语练习) T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals. (3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。 （4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。 （设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生 活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时 也体现了对学生的尊重。 ） （活动类型为 A） Step 2 Presentation (新课呈现) (1) Lets learn 1.）教师出示卡片与图片 draw pictures,教学该动作短语， 问学生： T: When do you draw pictures ？引导学生回答： I draw pictures in the afternoon。 将 draw pictures 卡片贴在黑板左边。 2）同样的方法教学其他动作短语 3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。 4）请一位学生上台。教师出示图片 draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生 What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板的右边 贴上卡片 drawing pictures, drawing 中 ing 用红色凸显。 5）以同样的方法呈现 doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和 5 reading a book （设计意图： 从师生对话中自然引入新单词， 以旧引新，使学生在实际情景 中正确理解，认读。活动类型 A） 教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道 的语音语调） （活动类型为 R） （2）Lets chant 播放 Lets chant 录音，学生跟读 chant. （设计意图： chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音 语调，同时 chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范 例） （活动类型为 R） Step 3 Lets play (趣味操练) 猜一猜 教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对 的得一分， 得分最多的组为胜。 (2)做一做 请一位学生上台， 教师按顺序指着动作 ing 短语， 叫学生做该动作，教 师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am . （设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力， 同时也是检测学生说的能力的一个活动） （活动类型为 A 和 C） （3）做一做，说一说 6 同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成 Lets play 的调查表。 （设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。 ） （活动类型为 A） Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展) 练一练 做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 （2）完成书本 Lets start 的 match and say （设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈） （活动类型为 R） Step 5 summary and homework （1）抄写单词以及背诵 (2)跟同伴练习打电话的对话， （3）听读本课 5 次。 The 2nd lesson Specific vocabulary:无 Specific target sentences: What are you doing? I am电话中用句型 “This is” 自 我介绍。 Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。 Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。 Assumptions:本课的重点是句型 What are you doing?及运用句型 I am+动词 ing 描 述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活动， 7 让学生在真实的事情的情景中运用。 Step 1 Warm-up (热身) 唱一唱 教师播放 C 部分 Lets sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的录音， 请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的 准备。 （设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇） （活动类型为 R） Free talk 教师出示准备好的不同动作的图片， 请同学用上节课学过的 “I am ” 句型. 说出完整的句子。 让每个同学说一句话， 这样可以使更多的同学得到锻炼机会， 有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：I am doing the dishes. (设计意图 ： 看图，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说， 培养说的能力） （活动类型为 A） Step 2 Presentation (新课呈现) Lets try （试一试） 教师出示 Lets try 部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。 听录音， 完成 Lets try 设计意图： 让学生对新句型 在听觉上有所感知， 为新课学习做铺垫。活 动类型 R Lets talk (说一说) 教师说：刚才你们知道 Sarah 和 John 的情况 Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen. 8 （设计意图：通过 Lets try 作过渡， 有意识培养学生听的能力，引出本 课主题） 教师放 Lets talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生 跟读。 教师拿出一个道具电话， 与其中一个学生操练。 （设计意图：利用替换 练习，巩固基本的句型，该活动较简单，主要是替换关键词，主要是帮助学