充分发挥骨干教师的示范引领作用 一、注重自我发展，营造积极的教研氛围 教师要不断反思，明确自己的工作目标。怎样把骨干教师的先进的教育思 想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师 面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己 在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多 才的优秀教师。 优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱 心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。讲课要知情交融，师生互动， 充满了童趣、乐趣。要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起， 把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。灵动的课堂，丰厚的文 化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。通过课堂教学让人们教师感受到只有读 懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好 吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂， 课堂才能彰显生机与活力。 “没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思 想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。 “以解决实际问题为切入点，以 提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现 共同提高”的校本教研工作思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来” ，在工作中我们深知：要给学生一杯 水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才 有教育的活力。因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。 二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。 在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导， 以学校骨干教师为依托， 以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新 课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按 照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。通过学 校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的 教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明 确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。 作为骨干教师，学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养 青年教师的工作。可以说是一腔热血，毫无保留，政治上关心，业务上帮助，发 现缺点诚恳指出， 尽心尽力地帮助他们尽快地成长， 从而赢得了青年教师的尊敬。 在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他们在成长 过程中少走了不少弯路，在短时间内迅速成长。使他们的课堂教学效果有了明显 的提高。每次的教研活动，从上课内容到活动程序安排，到研讨主题的征订与确 立，都一一落实到位，争取使每次活动取得圆满的成功。在教研活动中，我们渐 渐形成了群体意识、服务意识、教研意识。 三、加强课堂教学交流，实现优质教育资源共享。 为了充分发挥骨干教师在教育教学中的引领作用，促进青年教师的进一步 成长，学校每月都有骨干教师的课堂展示周活动。根据本学期校本研修的主题， 要求骨干教师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再 通过课堂把自己的思想及收获展示出来。课中有标“新” ，有导“趣” ，让学生主 动进入学习状态，达到“乐学”的目的；还有积极创造条件，巧设疑问，启发思 维，让学生主动去“想” 、去“探索” 、去“发现” 、去“质疑” ，从而变“不会学” 为“会学” ，达到以 “导思” ，引导学生 “会学” ；还有注意在授予学生知识的 同时，引导学生参与探索、获取知识的过程，注重方法的渗透，让学生掌握一定 的学习方法， 从而提高他们自我学习的能力， 做到在 “导法” 中， 让学生 “活学” 。 通过开展听课、评课活动，加强说课、评课的质量，形成更为浓厚的教研风 气。 学校开展的专题教研活动中， 我们创新工作思路， 实行 “推门听课” ， 开展 “课 堂教学公开月活动。 学无止境，教无定法，作为骨干教师，必须有创新，有创 新才有发展。不管到哪里去，都要带着目标、想法去，带着办法、体会回。 只有这样，才能不断提高，才能充分发挥骨干教师的示范引领作用。