希望能帮助到您 新人教版三年级数学下册总复习教案新人教版三年级数学下册总复习教案 教学目标 本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知 识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用 意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学 习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达 到本册教材和第一学段的教学目标。 教材说明 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与 方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日， 面积，小数的初步认识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除 法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实 际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第 九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解 就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习 初步了解集合和等量代换的思想方法。 总复习的编排注意突出以下几点。 1注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以 加强学生对所学知识的理解和掌握。如第 112 页的第 1 题，既复习了 根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用 这些方向词语描绘物体所在的方向 ； 同时也会看简单的路线图。 另外， 也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置， 描述简单的路 希望能帮助到您 线图等知识打下了基础。 2注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。 如第 112113 页的第 2、4 题，第 2 题设计了估算和笔算 3 个家庭平 均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。 3加强统计观念的培养。如第 113 页的第 5 题，既复习了对数 据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测；也复 习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。同时渗透了环保教育。 4加强空间观念的培养。如第 114 页的第 7、8 题，既复习有关 面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够 选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。 5加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与 图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一 些联系生活实际的解决问题的内容，如第 115 页的第 11、12 题，让 学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。 教学建议 1这部分内容可用 5 课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内 容要重点复习， 教师应了解每一名学生在学习中还有什么问题， 启发、 引导学生在独立思考和合作交流的基础上解决问题；其他内容的复 习，教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重 点复习，使学生都能够达到本学期的教学目标。 如果有机动时间， 教师可适当安排时间对第一学段 （前六册教材） 的内容按照数与计算、空间与图形、统计与概率等领域适当进行系统 希望能帮助到您 整理和复习，全面完成第一学段的教学目标。 2复习位置与方向时，结合教科书第 112 页的第 1 题，可以先 让学生用八个方向词语说一说小清家的周围有什么；然后再进行小组 和全班交流， 结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和 用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。教师可以在图上加 几条公共汽车路线，丰富情境的内容；也可以根据本地的实际情况， 重新绘制简单的地图，让学生描述。 3 复习除数是一位数的除法时， 通过让学生做第112页的第2题， 了解学生计算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所 在，并通过反思自己纠正；还应注意通过一定的练习使学生达到计算 熟练。 4复习两位数乘两位数时，结合第 113 页第 3 题复习口算，结 合第 4 题复习估算和笔算。教师针对计算中出现的问题进行订正，再 通过练习二十五中的有关练习或出一些有针对性的练习， 使全体学生 达到本学期规定的教学目标。 5复习统计时，让学生分析第 113 页第 5 题中的数据，对近年 来该地区沙尘天气的发展变化趋势有一个判断；让学生谈谈感想，有 什么办法减少沙尘天气，使学生受到环境保护的思想教育。 6复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关 知识，可借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些 单位的大小，培养学生的估计能力。 7复习面积时，结合第 114 页第 7 题，让学生结合实例建立面 希望能帮助到您 积单位的表象，知道相邻两个单位之间的进率。第 114 页的第 8 题， 先让学生独立估计，再合作进行测量，然后进行全班交流；让估计得 比较准确的学生说一说自己是怎样估计的， 让估计得不够准确的学生 说一说误差出现在什么地方，从而提高学生的估计能力和测量的能 力。 8复习小数的初步认识时，除了结合第 115 页的第 9、10 题外， 还可用一些实例引导学生理解小数的基本含义， 体会到小数与分母是 10 和 100 的分数的联系。 9复习解决问题时，可结合第 115 页的第 11、12 题，了解学生 是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发、引导有困难 的学生达到基本要求。注意让学生根据题目中给出的条件和问题，选 择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。 10关于练习二十五中一些习题的说明和教学建议。 第 3 题，先让学生估算，再用笔算。有的学生可能估算的结果与 笔算的答案不同，如把 58 看成 60，11 看成 10，估算结果是 600，答 案是不能一次送走这批人；实际情况是 5811638，一次能送走这 批人。上面的估算方法按照一般思路是没有问题的，但是却得出了相 反的答案。 此时教师要引导学生思考面对实际问题时怎样选择比较合 适的估算策略，才能解决问题。上面的估算方法问题出在：1 辆车能 坐 58 人，如果把 11 看成 10，等于少运了 58 人，58 相对于 620 人来 说误差较大。因此，估算时计算 6011660 比较合适。因为把 58 看成 60，1 辆车多运 2 人，10 辆车才多运 20 人，误差相对较小。这 希望能帮助到您 样就能得出“一次能送走这些人”的正确答案。 第 5 题，让学生通过分析数据，对人均消费粮食的变化趋势有一 个判断。在此教师应引导学生理解，随着社会生产的发展，供人们吃 的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。 第 9、13 题，教师注意结合题目进行环保教育。 练习二十五最后的思考题，渗透等量代换的思想方法，到第三学 段学习二元一次方程组时要用到这种思想方法。解决问题的思路如 下。 由题中的条件可知： 3 杯水空瓶440， 2 杯水3 杯水空瓶600， 所以 2 杯水440600， 2 杯水600440， 得出 1 杯水80 克。