四年级上册语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 一、教学目标： 1、学会本课的 5 个生字，会写 7 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意 境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习 惯。 二、教学重点： 1、理解本课生字，理解课文内容，体会诗的意境。 2、体会末两句诗的情感。 三、教学难点： 体会诗的意境。 四、教学过程： （一）导入新课 1、同学们，我们学过李白写的一首诗赠汪伦还记住吗？（学 生背）这首诗写的是谁送谁的呢？（汪伦送李白） 2、介绍李白（多媒体） 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久 的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来 了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说： “孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟 过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从 此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月 形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特 地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于 是写下了这千古名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （二）解题 学生读题，让学生先自己理解题目。 引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄 矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 “之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；这首送别 诗写的是什么时候，谁在什么地方送谁到那里。 （三）预习检查 让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（m ng）、浩 （ho）、陵（ l ng）、辞（ c）、 唯（wi ）。 （四）理解诗意 1、学生自学古诗 2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、 词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。3、检查交流自 学情况 学生自愿或学习小组推荐1 个学生讲解古诗 教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。 “西辞”“尽”。（前两行：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这 句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月, 由黄鹤楼出发 , 乘船东行到扬州去。 后两行：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是： 我伫立江边，目送友人的小船愈行愈远，逐步消失在水天相接的地方， 只望见浩浩荡荡的江水流向天际。 诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘 坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼 前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） （五）体会诗境 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首 诗。 2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情 赏景吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤 帆”？ 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情） 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读、体会诗的意境。 （六）水平训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 1、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注 意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 2、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也表演小组。 3、根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。 五、教学结束： 1、背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、搜集并阅读相关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。