1/ 4 解决问题 教学目标 1.知识技能。 理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。 创设情境，提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。 2.数学思考与问题解决。 能用这种关系解决问题。 3.情感态度。 了解一些科普知识， 扩大学生的认识视野， 让学生感受人类创造 交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。 重点难点 重点：关于路程和速度、时间的关系。 难点：理解路程、时间与速度的关系， 并能利用这些关系解决简 单的实际问题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，引出问题。 课件出示教材第40 页的教学情境图。让学生了解公路提示牌， 明白简单的交通规则。 2/ 4 师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生学会看交通指示图。 学生可能会说出：限速70 千米。 教师指导学生明白，限速70 千米的意思就是汽车在这条公路上 行驶，每小时不能超过70 千米。 二、探索新知。 认识速度和路程的含义。 让学生看教材，并找出什么是速度。 指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。 师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70 千米，也就是 速度每小时不超过70 千米。 如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明： 王老师每分钟走 80 米， 这里的“80 米”就是王老师步行的速度， 王老师从家到学校共走了2 千米这时的“ 2 千米”就是王老师家到 学校的路程。 理解路程、时间与速度的关系。 师：根据上面的两个问题， 你能总结一下路程、时间与速度的关 系呜？ 指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式： 速度路程时间 全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师也应给予。 路程度时间时间路程速度 3/ 4 解决向题。 1自主探索。 看例题，指名读题。 师：根据这段文字 ,你能获得哪些信息？ 生 1：石家庄到承德的路程大约是540 千米。 生 2：上午 8 时出发，下午 3 时到达。 师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用 了几个小时吗？ 学生可能会说： 31287时） 师：他们在路上吃饭用了1 小时，车开了吗？ 生：没有。 师：没有怎么办？ 生：716时） ，车开了 6 小时。 师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽 车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。 2全班交流。 生：540690 只要学生说得合理，教师都给予肯定。 师：请同学们列一个完整的式子。 （同时师板书） 1587时） 716时） 540690千米） 4/ 4 答：平均每小时行驶90 千米。 三、应用关系，解决问题。 指导学生完成教材第41 页“练一练”中的第1、2、3 题。 先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。 全班交流时， 教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以 这样列式？ 四、全课小结。 让学生说一说： 通过今天的学习， 你知道了什么？有什么体会？