资源预览内容
第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
亲,该文档总共9页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
为中华之崛起而读书教学设计 教材分析 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受 洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立 志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨,层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中 华不振”,这使他疑惑不解;接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人 的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;然后 写在修身课上,周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹:要“为中华之崛起而读书 ”;最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴,立下远大志向。 课文各层次之间过渡自然,层层推进。文中写了三件事,中间有两次过渡。第一 次是过渡句:“一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看 个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题,说明正是 这些问题激起了他的好奇心,他要去租界看个究竟,这也就很自然地交代了周恩来闯 入租界这件事情的起因。第二次是过渡段,即课文的第9自然段。“从租界回来以后, 同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩 来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上,听了周恩来的 发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述 。 教学目标 1. 认识本课“崛、沈、范”等11个生字,会写本课“肃、晰、振”等15个生字,正确 理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。 2. 有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。 3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 4. 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 1. 学会写本课生字,正确理解本课词语。 2. 有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。 教学难点 1. 了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 2. 激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 一、课前谈话,导入新课 师:请看这个“志”字,上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中,具有一 定身份地位的,或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过 用“心”的思考立下的志向。 说说你小时候立下的志向吧。 (我要当医生。我要当航天员) 师:很好。今天,我们要一起学习少年周恩来的立志故事。 (板书课题) 师:齐读课题。 二、初步读文,了解课文内容。 初读课文,自学字词。 1. 生自由朗读课文读准字音。 (1)学习生字。 座位互读 指名读 全班齐读 开火车读(课件出示 2) 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 (2)教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、 租、惑、斥”的读音,并组词语。(课件出示 3) 字音难点:辱,读( r )不要读成( l )。淮,读( hui )不要读成( zh n),“斥”“沈”为翘舌音,“租”为平舌音,注意读准确。 (3)书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱 ”。 (课件出示 4) 字形难点:“怀”的偏旁是竖心旁,“晰”“训”的左半部窄,右半部宽。“赞 ”“辱”上下大小一样。 师:要想读懂文章,扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能认识, 能正确地读出来么? (课件出示 5) 请大家读读课件中的词,看谁的反应快,读得对。 租界 麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡左顾右盼疑惑不解清晰而坚定 生读词。 师:这篇课文中有许多四个字的成语,请大家多读几遍,先记住它们,积累起来 ,在平时写作中争取用上四字词语。 生读。 师:还有些词串,未必是四个字的,也很值得我们积累,自己再读读“清晰而坚 定”。 (课件出示 6)清晰而坚定 请你们联系课文内容,用这个词语说一句话。 周恩来清晰而坚定地说:为中华之崛起而读书。(板书:为中华崛起读书) 师:真好。还有一些词,由于特定的时代,理解起来有困难,需要我们查找一些资料 。例如“租界”,谁知道? (不知道。) 师:请看这幅图 (课件出示 7) 这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国,英帝国,日帝国, 沙皇俄国等,国力强过中国,于是就抢占我们的领土,说是租用,实际上是霸占,这 就形成了列强割据,租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿,莺歌燕舞, 在租界外则是民不聊生,苦难悲情。 师:有一些词,光看字面意思还不行,联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌” ,谁来说说这个词的意思?(欺负,欺压,侮辱) 师:课文中是怎么说的,中国人受到怎样的欺凌?谁能给咱们读一段课文,帮助 大家具体地理解这个词的意思?生读。 师:大家一边读,一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。 生自由读片段。 三、初读,把握大意。 1. 师:这是一个少年周恩来的立志故事,整个大故事中又带着三个小故事。现在 请大家来比赛,看谁读书最快,把三个小故事找出来。生:快速浏览。 (课件出示 8) (我发现第一个故事是周恩来到东北,伯父和他说不要轻易到租 界去玩。) (还有一个故事是周恩来和同学闯租界。) (第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。) 师:说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家 看看,比比,和你们概括的有什么不同。 (课件出示 9)耳闻“中华不振”( 1-6);目睹“中华不振”(7- 8);立志“振兴中华”( 7-8) (小标题中都有“中华不振”) (不对,最后一个是“振兴中华”,应该说都有“中华”两个字。) 师:对啊,这“振兴中华”就是本文的关键点。所以,概括的时候要抓关键。 (很简单,都只有几个字。) 师:是的,这就叫做概括。就要简简单单。 (好像字数都一样。) 师:我是尽量把它们概括成一样的,记住两个关键词:简洁,抓重点。2. 认识结 构 师:这三个小故事,它们是怎样排列的呢?先写了什么,再写什么,最后写什么 呢?(课件出示 10) (先写耳闻“中华不振”;再写目睹“中华不振”;最后写:立志“振兴中华”。) 师:很好,看,原来这三个故事是这样排列的啊。 四、参与体验,拓展延伸 师:同学们,听了周恩来的回答后, 你来想一想 : 自己是为什么而读书的呢? 还有许多像周恩来一样的伟人, 他们也是为了祖国的崛起而努力学习, 为祖国的崛 起做出了巨大的贡献 , 你想到了谁? (课件出示 11) 师小结:中华不振深深刺痛了周恩来的心,“为了中华之崛起读书”这个清晰而 坚定的声音让我们看到了祖国的希望,课下请同学们搜集有关周恩来的资料,多多了 解这位伟人。 第二课时 一、直入新课 师:学习第一个故事的时候,我们用的是什么方法? 先读通顺,再读出疑问。 生自己读。 师:对,有疑问了,先做好标注,然后尝试解决疑问。请问,解决这些疑问,我 们可以怎么办? 可以联系上下文来理解。 师:还可以询问,查资料,弄明白后带着自己的理解读读文章,就读出滋味来了 。还有些实在不能理解的地方,课后再去寻找答案。 二、自读,学习课文 1. 充分自读 师:接下来我们先尝试自读课文,学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法 ,请看两个小要求。 (课件出示 13)(1)读得通顺( 2)读出疑问 在这些有疑问的地方,画上“?” 2. 尝试质疑,解疑 (为什么伯父会说“有时也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理”) 师:谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么? 他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的 亲人被洋人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个洋人,谁知中国巡 警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。(课件出示 14) 师:撑腰,训斥,形成对比。这两个词,谁来说说你的理解。 (撑腰就是做主的意思。) (主持公道。) (就好像当法官。) (训斥就是骂人,很凶地骂。) 师:对比后,你发现什么? (原本中国巡警应该为中国人撑腰,因为是洋人轧死了中国人,可是巡警不但不 为她撑腰,还训斥他。非常不讲道理!) (就是因为当时中国太弱,被欺负,所以巡警也狗仗人势。) 师:说得好,都是因为中华不振。请大家再看看,还有这样的地方么? (“围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的租界里,谁又敢怎么样呢? 大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙,但是却不敢帮忙,只能劝。大家 也很无奈,因为中华不振。) 师:是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读,你会读到当时中国人的 心情,你会体验到中华不振,国民怒不敢言的无奈。来吧,让我们一起把这个故事读 一读,一边读,一边好好体会。(板书:妇人饱受欺凌巡警丧失尊严) 师:这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分 量”,现在你体会到了么?(课件出示 15) (中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。) (中华不振就是中国人受到委屈都没人管。) (中华不振就是中国人不敢帮助中国人。) (中华不振就是中国人在自己的国家里,生活很困难,而洋人却过得很好,还欺 负人。) 师:体会得真好。 (板书:中华不振)所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读 书”的志向。 四、课堂小测试。 (课件出示 16) 师:同学们,正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名 人,他们从小立志读书,才成就了他们的远大理想,实现了中华民族的繁荣富强。在 我们今天的社会,也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地,面对新的国际竞争,新 的世界形式,我们虽然取得了巨大的成就,但离发达国家还有很大的差异,我们应该 立下怎样的志向呢?(教师再板书一个“?”,4人小组讨论) (为祖国的科技发达而读书。) 师:你呢? (为国家作出更大的贡献而读书。) (为创造祖国美好的明天而读书。师:还有吗,你呢?) (为祖国更加繁荣富强而读书。) 师:同学们都抒发了自己的爱国之志,那请你们谨记:将自己的爱国之心化为报 国之志,真正做到: (为中华之崛起而读书) (为了祖国的强大而读书。) (为了自己美好的未来而读书。) (为了考试有个好成绩而读书。) 师:同学们说的太好了,不管是你的远大的理想还是近期的目标,老师都希望你 能实现。 今天咱们学习了周恩来少年励志的故事,一个很激励人的故事,同学们有没有收 获?伟人的故事还有很多,请同学们课下收集一下关于周总理的资料。 板书 设计 22 为中华之崛起而读书 妇人饱受欺凌 中华不振为中华崛起读书 巡警丧失尊严 教学反思 1. “好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习 。联系实际,用谈话谈到志向,引入新课。 2. 老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在 实践中学会学习。 3. 从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学 习环境的工具。激发学生的爱国情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主 体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在 读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练 落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。 4. 在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的 个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。 总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本 节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号