10* 再塑生命的人 01 积累运用 1. 给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的词语。 (1) 我的手指搓捻 (cu ni n)着花叶，抚弄 (n n ) 着 那些为迎接南方春天而绽 (zh n) 开的花朵。 (2) 一种惭愧 (c n ku ) 、内疚、痛心和崇敬的混合之 情，像海潮一样冲击着我。 (3) “礼仪”这个词不同于“礼貌”，现在很多人把这两 个词混 (hn) 为一谈。 (4) 我自豪极了，高兴得脸都涨 (zh n ) 红了，立即跑 下楼去，找到母亲，拼写给她看。 2. 下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是 (D) A.雾霾天气很多人都会小心翼翼 地呵护呼吸系统，戴上 防尘口罩。 B.当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大 悟 ，声称自己上当受骗了。 C.近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺的梅花相 继绽放 ，在云雾缭绕下美不胜收 。 D.珠中江三地消委会联合发布2017 年家电售后服务调 查报告称，逾六成人对家电售后规定不求甚解 。 ( 解析： D项“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概， 不求深刻了解，此句可用“一知半解”。) 3. 下面文段中，第两句各有一处语病，请提出修改 意见。 在我读完再塑生命的人这篇课文后，被坚强的海 伦凯勒深深地感动了。我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉 和悲哀，看到的是她光明的内心世界、坚强的意志和她那对 生活满满的爱。 我不禁感慨： 只要你的心是坚强的，所以， 哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂 的阳光。 (1) 第句修改意见：去掉“在”。 (2) 第句修改意见：将“所以”换为“那么”。 4. 仿照前面的句子，在横线上续写两句话，使之构成排 比句。 (提示：请以“大海” “天空”为喻体) 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可 或缺的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是 一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是一片湛蓝的天空，那么 失意则是一朵飘浮的淡淡的云。 5. 为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行以 “献给老师的歌” 为主题的班会活动， 请你参与并回答问题。 (1) 同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请 根据所给内容，把对联补充完整。 上联：一支粉笔，两袖清风，启迪千秋智慧； 下联：三尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。 横批：百年树人 (2) 为了感谢老师的教育之恩，同学们打算为老师制作 一份手抄报，作为送给老师的特殊礼物。请你仿照下面的示 例，设计一个报名和四个栏目名称。 报名：园丁颂栏目：课堂内外 报名：园丁之歌 栏目： A.老师的一天B.给老师的话 C.校园内外D.爱心故事 (3) 同学们打算为老师制作纪念册，请你在纪念册上留 下对老师的感激之语。 示例 多少个不眠之夜，多少次灯光长明，在漫漫的长 夜里有你伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用关爱缩短着心与心的路程。你是阳光， 融化冷漠的冰雪； 你是向导，引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的 园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵！ 02 拓展阅读 美女老师谭小唯 漠漠 当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里 一下子就炸开了锅。 自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指 自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。 “这”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。 大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。 “对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字 典只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全 班同学深深地鞠了个躬。 当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家 还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。 没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却 坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生 气。她微笑着说： “曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因 吗？” 曾小 龙走到座位上，说： “因为早上我做了个梦，梦见 我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然 想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡 了” “你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟 然“扑哧”一声笑起来， “够义气，你这个朋友我交定了！” 曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是 没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小 龙的不良记录了。 “连曾小龙也被收买了！ ”林康一边絮叨，一边站起身， 试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声 惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间， 林康手臂上的鲜血喷了出来。 谭小唯立刻赶来，把林康送到了医院。 “小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。 “你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。 “不行啊，我们得照规矩” “什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情， 我跟你们没完！ ”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底 里 地大吼起来。 “好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医 生终于妥协了。 “好，我来！我是他姐姐。”谭小唯松了口气。 “不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！” 医 生突然发现了问题。 “我是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。 求求您了医生！ ”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。 林康的 眼睛湿润了，他说： “小唯姐，我挺得住，您放 心” 后来，经常有人逮着初二(4) 班的同学问，谭小唯到底 有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？ 所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！ 6. 选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。 (4 分) 第一件事：不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。 第二件事：用理解和宽容驯服曾小龙。 第三件事：救护林康，代签手续。 7. 赏析下列句中加着重号的词语。(3 分) 全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里 地大吼起 来。 “歇斯底里”表明谭老师对于医生要求先办手续后做手 术的要求感到异常激动和愤怒(1 分)，生动形象地表现出谭 老师的焦急和对学生的无私关爱(2 分) 。 8. 文中两处画线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人 物怎样的心理？(4 分) 曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊， 不敢相信 (2 分)。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的 关爱深深打动 (2 分) 。 9. 选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容 简要分析。 (3 分) 【详见课本“学法点津” 】 真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认 识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。幽默，善解人意。如 面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。关心、 爱护学生。如急忙送林康救治。( 每点 1 分) 苏培成至深至纯师生情 如何分析人物形象 【典型例题】结合文中具体内容说说莎莉文老师是一个 怎样的老师。 【参考答案】“见面抱我”说明她充满爱心；“扫地上洋 娃娃的残片，递帽子给我”说明她很有耐心；“将我的手放 在喷水口下，教我理解水这个单词”说明她讲究教育方 式，善于抓住教育时机。结合全文看，莎莉文老师是一个教 育艺术家。 【技法点睛】分析人物形象可从以下几个方面入手： (1) 抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。 (2) 分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态 等具体描写中概括人物形象。 (3) 关注侧面烘托。其他次要人物及环境描写，往往对 把握主要人物形象起重要作用。 (4) 关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通 常有固定的性格特点。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民 的吃苦耐劳、勤俭节约。 (5) 从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示 人物感情、性格的词句。