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1 / 4 青蛙卖泥塘说课稿 一、说教材 1、教材说明 青蛙卖泥塘讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘 周围栽了树,种了花,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前 的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。 看到 这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。 2、教学目标及重难点 根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单 元教学目标,我将本课第一课时的教学目标定位为: 1. 学习、书写生字词 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理清课文内容,大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。 4. 通过对课文的学习, 感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过 我们的劳动可以创造美好的环境。 教学重点为: 1. 学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化, 感 悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点为: 在教师的引 导下,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感 悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 二、说学情 2 / 4 二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些 积累,在形象思维依然丰富的同时,逻辑思维也正逐渐形成,开始为 跨向下一个年级段中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那 么,在这个学期的语文教学中,除了继续以培养学生识字、写字的能 力为重点外, 要加强阅读教学的研究, 把朗读训练和词语教学紧密地 结合,在品词析句中体验语文的魅力,让学生习得必要的读书方法, 培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在 本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读,都尽量教授并适时总结 学习的方法,在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。 三、说教法 1. 创设情景,游戏激趣。 针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,开课用小青蛙将 孩子们情景带入, 然后在黑板上通过图片、 简笔画逐步丰满不断变化 的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,我用小老师带读、开 火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。 整节课我力争让孩子们快乐识字,轻松阅读。 2. 读中有悟,习得方法。 语文课堂应该是个灵动的课堂, 不管是识字还是阅读都应该让孩 子们在学、练的过程中习得一定的方法。 多种形式的读让孩子们悟得 规律,如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方, 又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等,授人 以鱼不如授人以渔。 3 / 4 3. 运用课件,整合资源。 根据本课设计的需要, 我设计制作了简单实用的课件,适当的动 画、精美的画面, 试图为本课的童话色彩增加一笔亮色,也为孩子们 的学习提供直观的感知途径。 四、说设计 我的教学流程为:导入新课初读课文,识记生字再读课文, 理清内容重点学文,感受变化学写生字,交流评议。具体过程如 下: 一、复习导入。 二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了,想读吗? 1. 自由读课文, 把课文读通顺,特别注意生字的读音,难读的 字读完课文后多读几遍。(课件出示生字) 2. 检查生字读音。 3. 记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4. 检查读词 5. 以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句 子。 要求:读通句子,不要添字掉字,读出节奏。 6. 整体读课文,做到通顺流畅。 4 / 4 识记生字是二年级阅读课第一课时的重点,我在这一部分浓墨重 彩,用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词,由词到句, 再由句到篇,层层落实读准字音,认清字形,读通课文的教学目标。 将初读文,学生字落到实处。 三、快速阅读,理清课文内容。 在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议? 这一环节看似简单, 其实是在向孩子们灌输整体感知,理清线索 的观念,同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。 四、学习课文 1、2 自然段。 1. 我们先来看看野鸭告诉青蛙, 泥塘里的水太少了, 那么青蛙是 怎么想的,怎么做的?自由朗读课文第一自然段,分别画出想和做的 句子。 2. 指名朗读,重点指导青蛙是怎样做的(引水),感悟青蛙引水 的不容易。 3. 小青蛙种了草, 引来水,泥塘发生了怎样的变化?青蛙心里会 想些什么?接下来青蛙又听取了其它小动物的建议,泥塘又有怎样的 变化?我们下节课继续学习。 五、随文学写生字。 随文识字写字中体现老师的指导作用,培养学生认真的书写态度。 课堂由动到静,才能显得张弛有度。
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